关于本土文化在小学语文阅读教学中的几点思考
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摘 要：伴随着我国语文教学改革进程的不断深化，现阶段国内的小学语文阅读教学质量也得到了显著的提高。我国作为一个拥有数千年历史的文明古国，不但包含着丰富的文化资源，而且在各个地区都保留着独有的本土文化与人文内涵。对于如何利用本土文化来提高小学语文阅读教学质量的问题给出了一些行之有效的建议，以供相关从业人员进行参考、借鉴。
关键词：本土文化；小学语文；阅读教学
我国历史悠久幅员辽阔，每个地区都有着丰富而且深厚的本土文化资源以及民俗特色，成为后世子孙的重要文化遗产。这些具有浓厚本土气息的文化不但滋润了学子们的身心，同时也激励着广大学子奋发上进。这些具有重要价值的文化资源如果能够被引入到小学语文阅读教学当中，不但能够培养学生的语文学习兴趣与语文素养，还能够培养学生爱国、爱家的情怀，同时也能够为传承本土文化做出重要的贡献。
一、本土历史文化资源在小学语文阅读中的重要性
虽然我国的语文阅读教学水平在新课改的大背景下有了一定的进步与发展，但是在具体的实践过程当中仍然存在着诸多问题并未得到解决。相比较于其他的小学基础学科，想要将语文阅读学好不但需要扎实的语文基础，学生还必须要投入大量的时间与精力放在课外阅读当中，如果只是依靠一些课堂内的知识与内容根本无法满足学生的阅读需求。要是学生在进行语文阅读的时候没有带着目的，那么也不能有效地提高学生的语文阅读水平。有一些学生在进行语文阅读教学学习的时候，认为语文阅读学习的效果并不理想，导致许多学生出现了厌学等负面情绪。造成这个问题的原因就是教师没有将一些带有本土文化内涵的阅读素材引入学生的阅读教学环节中，如果教师没有对学生进行正确的引导与启发，就无法正确地培养学生的语文阅读习惯，也就无法形成正确、良好的语文核心素养。因此教师必须要采取一些科学、有效的策略来予以改变。
二、如何在小学语文阅读教学中运用本土文化
1.通过链接课文式的阅读扩展方式来提高小学语文阅读课堂的效果
教师在教学过程中可以选择与本土历史文化相关的资源进行发掘，比如说在讲解人教版小学语文《送元二使安西》时，教师可以顺带向学生介绍一些与古浪县相关的名家作品来进行拓展阅读。比如说向学生介绍古浪县著名作家赵燕翼先生的生平历程，帮助学生了解本地文化以及本土的文化名人。赵燕翼（1927～2011.4.17）甘肃古浪人，民盟成员。1948年开始发表作品。著有童话故事集《金瓜和银豆》《花木碗的故事》《白羽飞衣》，而且他的长篇小说《阿尔太·哈里》获全国第二届少儿文艺创作奖，童话《小燕子和它的三邻居》获全国首届优秀儿童文学奖。
2.采用主题延伸式的阅读拓展方法提高小学语文阅读效果
新课改中强调“语文课本中的文章，对于学生的阅读与鉴赏具有重要的价值与意义，有些会因为风土人情的不同而导致学生在文章的理解上或者情感的升华过程中存在一定的距离感，导致学生的语文学习兴趣受到影响。”因此教师在进行阅读教学的实践过程当中要重视发掘优秀的本土文学作品，并且在作品的思想与情感方面要能够为学生所接受与了解，同时也能够对课文内容的不足之处进行完善与补充，这样才能够有效地提高学生的語文能力与文学素养。比如说在讲解人教版古代对联鉴赏的时候，教师可以将诗中的内容和古浪县的文化名人所写的对联进行比较阅读，比如说在讲解人教版的“雪里江山美 花间岁月新”（红梅报春）时，可以与清末古浪著名官员张澂的“藤纸静临新获帖，铜瓶寒浸欲开花”进行比较，并向学生介绍一下张澂的生平事迹作为拓展比较阅读的内容。
3.利用兴趣阅读的方式提高学生的阅读效果
如果教师想要在语文阅读教学中通过引入阅读扩展方式来提高小学语文阅读课堂的效果，就必须要先深入探索并发现语文教材中的内容，并和本土的历史文化相结合，在经过精心的课前设计之后才能够成为学生的语文教学拓展阅读材料。比如说在讲解人教版小学语文《长城》这篇课文的时候，教师可以向学生介绍与长城相关的趣事或者历史内容，并引入许荪荃七律《长城》和歌行体二十句《长城下作歌》，让学生对古浪的文化与历史有一定的了解，让学生从内心生出一种浓烈的荣誉感与阅读兴趣，这对于构建高效语文阅读课堂具有重要的促进作用。
综上所述，在小学语文阅读教学当中引入本土文化内容，不仅能够有效地提高学生对语文阅读的学习兴趣，激发学生的爱国情怀，而且学生通过阅读的方式来了解本土文化之后，还能够为弘扬民族的文化与精神起到极为重要的促进作用，因此值得普及与推广。
参考文献：
[1]李兰凤.寻找石头缝里的文化：立足“本土”资源化解农村小学教育科研难题的三步曲[D].山东师范大学，2016.
[2]孙静芳.关于小学语文阅读教学中传统文化教育的研究[J].新课程（小学），2015（3）：155-168.
注：本文系2018年度武威市“十三五”教育规划课题《基于本土文化的小学生阅读研究》（课题立项号WW[2018]GH103）研究成果之一。
编辑 郭小琴
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