以分层法为基础对初中英语课堂教学的讨论

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　　摘 要：初中英语是衔接小学英语和高中英语的一个重要阶段，初中学生所处的年龄阶段使得他们的身心发展和学习能力水平具有比较明显的差异性，教师应该看到目前所存在的差异进行分层次教学。分层次教学是在全面总结当前比较先进的教学理论的基础上，根据不同层次学生的能力进行不同级别和相应教学的过程。主要阐述分层次教学的相关知识以及具体实施过程中的策略方法。
　　关键词：初中英语；分层次教学；问题
　　《义务教育英语课程标准》提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在教学目标、教学过程、课程开展等方面都需要突出学生的学习主体地位。学生处于青春发育的阶段，在身心发展方面虽然具有相同的特征，但是个体在不同方面上仍然具有很大的差异性。为了发挥学生潜质，教师需要根据学生的情况进行分层次的教学。
　　一、什么是分层次教学
　　分层次教学不仅仅是课堂上的一种简单、机械地流于形式的分层次，而是从备课、上课、练习、作业、考试等各个方面，各个环节贯穿于一体的一种动态的、灵活的教学思想及相应的教学模式。这里主要阐述四个教育理念：
　　1.面向全体学生，注重素质教育的理念。
　　2.突出学生主体，尊重个体差異的教学理念。
　　3.采用活动途径，倡导体验参与的教学理念。
　　4.注重过程评价，促进学生发展的教学理念。
　　这四个理念都特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神
　　按照上述教学理念，初中英语课堂的设计要以学生为本为中心以及一切为了学生的发展的教育理念和因材施教的教育原则。通过对学生和教学内容的分层、分类施教，使不同层次的学生学有所得、人尽其才。同时“培优扶差”，减少层次之间的差异，从而达到共同进步。
　　二、目前初中英语课堂所存在的问题
　　（一）教师忽略学生在学习当中的主体地位
　　在新课标改革的背景下，教师需要平等地看待学生并且重视与学生之间的交流。在传统的教学模式里，都是老师占据主导地位，片面地进行知识传授。许多教学实例证明，如果只是单纯地将知识传授给学生，忽略其主体地位，师生之间的距离感就会增加，不利于提高教学的有效性。
　　同时，这一点也影响了互动式的教学模式，因为距离感，学生不敢向老师提出问题，自然老师也不能充分了解学生的学习进
　　度。学生的主观能动性无法发挥，渐渐使得其对初中英语的学习失去兴趣。
　　（二）教学模式以及训练题比较重复
　　读、写、听、说是教学模式中的重要环节，不过从目前的教学案例得出，有些初中英语的教学课堂已经形成了比较固化的教学模式，学生处于被动学习地位。一部分教师会在没有深入进行讲解的生词、语法知识在学生还没有理解透彻的情况下要求他们进行背诵记忆，这对记忆造成了较大的负担，然后再用很大数量的比较雷同的单选题去巩固学生的记忆。这种对学生的实际情况考虑欠缺，训练模式比较单调的教学方式具有一定的不足。
　　三、如何构建分层次的初中英语教学课堂
　　（一）对教学对象和教学目标分层
　　课堂对教学对象进行分层次一般是根据学生的英语素养以及思维的灵活性来作为标准。通常会分为各方面比较优秀，某些方面优秀以及普遍不理想这三类。在进行团队的教学活动时，可以将全体学生分为小组，一个小组将这三类学生全都涵盖。这样一来，学生之间互相帮助、共同进步，教师也能够较为全面地考虑学生的综合素质，并且根据情况变化进行调整。
　　另一方面针对于教学目标而言，需要确定与每个层次的学生相适应的教学目标，使得教学的总体能与学生进度相互协调。比如对于优秀的学生，可以采用精讲多实践的方法，鼓励多阅读课外材料，拓展知识面；对于某些方面比较优秀的学生来说，在教学基础之上，适当补充阅读材料，积累词汇；而对于各方面较差的学生，则要把目标放在基本词汇和语法的累积和学习，进行反复训练提高能力。不同层次学生进行有区别的教学活动有利于让各个学生学有所成。
　　（二）对课后作业进行分层设置
　　初中英语课堂若是靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，而课后作业是巩固成果的有效形式，也是检验课堂成效的重要标准。通过作业分层有利于更好地实现差异性教学。
　　教师需要在之前摸清学生的学习能力或者是让他们自己选择合适的标准。关于作业分层主要有几个方面要注意：
　　一是作业设置难易有别，激发学生的学习动力。学生由于学习能力的不同，知识掌握也会不同不一样。比如在八年级How often do you exercise？当中，教师可以根据层级分成利用学习到的句型造句、创造小作文，掌握句型和词汇并造句以及掌握大纲内容即可。这样一来学生可以根据具体的情况来进行学习调整。
　　二是作业要紧扣目标，激发学生独立思维并且适时评价学生。学生希望在课堂上获取独立意识以及主动权，教师需要尊重其建议来合理布置作业。同时在作业完成之后，教师可以用几个评价如perfect，outstanding等词汇。对于进度较好的学生可以用Good！You are creative！对于进度较差的学生可以用Keep working on it，you are getting better！这些语言，来鼓励学生不断进步。
　　在初中英语教学中采取分层次教学是一个有意义的尝试，这样能重视个体差异，挖掘学生能力，确保各个学生都能够得到
　　进步。
　　参考文献：
　　[1]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）.
　　[2]夏立.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].新课程（中学），2017（8）.
　　编辑 段丽君
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