地理教学中的人文素养培养方案探析
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摘 要：地理是集自然科学与人文知识于一体的一门学科，课程中蕴含着丰富的人文理念。地理教师在教学过程中，不仅要指导学生掌握地理基础知识、学习技巧与方法，而且要不断渗透人文素养教育，从师生关系、教材挖掘、教学模式、课外活动等方面入手着重培养学生的人文精神，促进学生的全面发展。
关键词：地理教学;人文素养;师生关系;课外活动
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0092-01
受“应试教育”的影响，目前的地理教学往往过分重视学生考试成绩的提升，而忽略学生科学素养和人文精神的培养。在初中地理课程中，人文地理是灌输人文精神的主要途径，在世界地理、中国地理等板块都涉及人文地理知识，教师要充分挖掘地理教学中的人文精神与人文内涵，强化对学生的人文素养教育，培养学生热爱祖国与家乡、关爱自然与環境、强化道德与责任的意识与观念，促进学生德育、智育的协调发展，为学生将来走上工作岗位奠定坚实的基础。
一、构建良好的师生关系，为人文素养培养提供基础保障
在地理教学过程中，要想培养学生的人文素养，首先要建立和谐友好的师生关系，良好的师生关系是人文素养培养的基础保障。教师要摒弃传统的“应试教育”思想，在充分尊重学生课堂主体地位的基础上，营造轻松平等的课堂学习氛围，加强师生间、学生间的互动与交流，将课堂交给学生，让学生自主学习、主动学习、积极合作与交流，共同感受与体验探索知识奥秘的成功与喜悦。在这样的学习环境中，学生能够养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，养成尊重他人、关爱他人、互帮互助、取长补短等优良品质。因此，和谐的师生关系可以加强对学生的情感态度与价值观教育，从而提升学生的人文素养。
二、深入挖掘教材，对学生进行人文素养教育
自然与人文是有机统一、不可分离的，这在初中地理教材中更体现得很明显。在传统教学模式下，地理教师在教学中往往单纯地讲解书本知识，并不注重对教材知识的挖掘和人文精神的渗透，不注重对学生人文素养的教育与培养，这就会出现自然科学和人文科学相脱节的现象。因此，广大教育工作者要转变自身的教育观念，注重对教材人文知识的深入挖掘，将生活体验带进地理课堂，在丰富地理教学素材与内容的同时，充分调动学生的学习兴趣，带领学生主动研究新的地理知识，将地理学习与生活阅历相结合，提高运用所学知识解决生活问题的能力，从而完善学生的知识体系，开阔学生思路，让学生品味自然之美、人文之美，提高地理教学的效果。
例如，地理教师可以借助我国南北方不同纬度人们的生活习惯、饮食习惯等的不同，深入挖掘教材人文知识资源，如通过南方房屋多尖顶、北方房屋则多为平顶的现象，让学生掌握南北降水大有区别，进而讲解我国伟大的南水北调工程，倡导学生保护水资源、树立节约用水的意识;通过南北方在食用大米、面食方面的差异，体味南北的文化差异，进而掌握我国不同地区不同的概貌，了解民族习俗与地域文化，对学生进行人文素养教育。
三、创新地理教学模式，培养学生的创新思维与人文理念
随着新课改的不断推进，现代化新型的教学方式得到广泛普及。地理是一门充满美学意义的学科，课程中涉及大量的自然美、文化美与艺术美，具有丰富的视觉欣赏素材。教师通过创新教学方式，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美观念，培养学生具有内在美的气质，从而提高学生的人文素养。
例如，地理教师可以巧借多媒体信息技术辅助教学，采用图像、视频、ppt等呈现方式，将地理课本中抽象的概念及知识直观化、形象化地呈现给学生。地理课程涉及大量的地形图、经纬图、景观图等，教师借助多媒体将这些图通过视频演示，不仅有利于学生掌握专业知识，培养学生的地理方位感，而且通过展示丰富的色彩与图像，能够有效活跃课堂氛围，培养学生的创造性思维与审美能力。
四、积极开展课外活动，在实践中培养学生人文素养
在地理教学中要想培养学生的人文素养，还需要积极开展课外活动，地理课外活动是中学地理教学不可缺少的组成部分，是地理课堂教学的延续。积极开展课外活动能够帮助学生突破固有的思维定式，走进人文世界，培养人文素养。例如，教师可以带领学生走向户外，让学生观察自己生活的这片土地的地貌、气候、人文、习俗等，在实践中真实感受大自然的神奇，了解每座城市的文化底蕴和历史内涵，引导学生将理论知识与实践活动相结合，这就有效地培养了学生热爱环境、珍爱生命的意识，开阔了学生的知识视野，陶冶了学生的审美情操与内在气度，让学生真正走进了人文世界，从而达到培养学生人文素养的目的。
综上所述，随着我国教育改革的深入，推行素质教育已成为时代发展的趋势。在地理教学中加强人文教育，培养学生的人文素养是一项长期的工作，需要教育工作者在不断的教学实践过程中，积极转变教学观念，创新教学模式，深入挖掘课程中的人文教学资源，优化课程设计，将培养学生的人文素养贯穿到每一节地理课中，为社会培养更多全面发展的人才。
参考文献：
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