中专语文教学中的师生互动交流摭探
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摘 要：师生互动交流能够很大程度上提高中专语文教学效率。文章对中专语文教学中的师生互动交流进行探究。要设置高质量的问题，促进师生交流;创设合适的情境，建立平等的师生关系;组织相应的实践活动，增加师生接触机会。
关键词：中专;语文;课堂;师生互动
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0050-01
师生互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。在中专语文教学过程中，师生互动交流能够促使师生互相了解，提高课堂教学效率。本文从不同的角度对中专语文教学中的师生互动交流进行探究。
一、设置高质量的问题，促进师生交流
在学习中专语文学科时，思考是极为重要的。在思考的过程中，学生能够对课堂所学知识进行更加深入的理解，同时对课堂中涉及的课文有更加全面和系统的把握。而在传统的中专语文课堂中，大部分教师采用灌输式教学模式，学生成为“知识的接收器”，对于课堂中学习的内容并没有深入的理解。这就导致学生对这些知识进行理解与运用时，无法把握其中的精髓。为了从根本上改变这样的现状，教师要改变以往的教学模式，设置一些高质量和具有趣味性的问题对学生进行引导，使他们在思考问题的过程中对课堂内容有更加深刻的理解。同时，学生在对问题进行思考和解决的过程中，会与教师进行适当的交流与沟通，这既能促进师生之间情谊的增进，也能使教师及时发现学生思维方式方面存在的弊端，并提出解决方法，从而提高中专语文教学效率。
在中专语文课堂教学中，高质量且具有趣味性的问题能够激发学生的思考兴趣，活跃他们的思维，增进师生之间的交流与互动。因此，教师要学会设置一些有意义的问题，引发学生深入思考。例如，教学朱自清的《荷塘月色》这篇散文时，教师可以提出下面的问题：这篇文章采用了什么样的写作手法？文章中蕴含了作者什么样的情感和心理变化？文章主要记叙了一件什么样的事情？提出问题之后，教师要带领学生通读全文，要求他们对相关的问题进行深入思考。学生思考结束之后，教师可以提问几个学生，让他们说一说自己思考之后的结论，并对他们的结论进行点评。通过这样的教学方式，教师能够充分了解学生对于课文内容的理解情况，并对他们进行指导和点拨。
二、创设合适的情境，建立平等的师生关系
在中专语文课堂中，学生既是整个课堂的参与主体，也是教师的朋友和课堂的聆听者。学生的想法反映了他们学习语文知识的真实情况，能够为教师制定下一步的教学方案提供有效的依据和参考。在这个过程中，教师与学生之间的沟通至关重要。因此，教师要与学生建立和谐平等的师生关系，更加高效地与学生进行互动，了解学生的真实想法和学习进度，并有针对性地解决学生在学习过程中遇到的困难，使学生能够更加高效地进行中专语文知识学习。
随着新一轮教学改革的深入推进，人们对中专语文教学的要求也越来越高。为了提高中专语文教学效率，加强师生间的沟通与交流，教师要学会创设合适的情境，建立和諧平等的师生关系。例如，教学《眼睛与仿生学》时，教师可以引导学生针对日常生活中的仿生学进行讨论，带领学生领略神奇的大千世界。教师还可以与学生进行相互提问，以“你问我答”的方式了解学生在学习这篇课文时遇到的问题，并针对他们的问题提供合理的解决措施。同时，学生也能够结合自己的思考向教师提出相应的问题，将自己的思维方式与教师的思维方式进行比较，更加高效地进行学习。通过这样的教学方式，教师不仅能够与学生建立平等的师生关系，也能在很大程度上提高学生学习中专语文知识的效率。
三、组织相应的实践活动，增加师生的接触机会
中专学生的思维已经逐渐趋于理性，学习方式也趋于固定化，但对于具有趣味性的教学实践活动，学生们仍然具有非常强烈的兴趣。因此，在进行中专语文教学时，教师可以适当组织一些实践活动，促进学生思维的活跃，同时增加师生之间的接触机会，使得教师与学生能够更加深入地了解对方。
在中专语文教学中，教师要更加注重所教知识的实用性。组织相应的实践活动时，教师要注重将课堂活动内容与生产实践、社会活动紧密结合，加强师生的沟通交流及相互理解。例如，教学《雷雨》这篇课文时，教师可以让学生自行选择自己比较喜欢的角色，然后分角色进行课文内容的再现，使学生在角色扮演的过程中深刻体会和理解文中人物的情感变化。除此之外，教师还可以带领学生走出课堂，到大自然和社会中感受不同事物的发展变化过程，提高学生的思考能力。通过这样的学习方式，学生既能加强与教师的交流，也能学到许多有用的知识。
总而言之，在中专语文课堂教学中，教师要重视师生之间的交流与互动。师生之间的交流与互动既能增进师生之间的友谊，建立和谐平等的师生关系，又能促使学生了解教师的教学特点，更好地学习教师所讲授的知识，同时教师也可以及时发现学生的优点及其在学习过程中存在的问题，并有针对性地提出解决措施。这样，能够在很大程度上提高中专语文课堂教学效率，促使学生真正学有所得。
参考文献：
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