思维导图在英语教学中的应用探析
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摘 要：在英语教学中，对思维导图进行应用，可以提升英语授课的趣味性和生动性，能为学生开展自主学习提供更加有利的条件，使英语课堂教学效果更好。文章对英语课堂教学如何应用思维导图进行分析，以促进英语教学水平的整体提升，提高英语教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
关键词：思维导图;小学英语;课堂教学;教学质量
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0082-01
思维导图借助各种颜色和线条对相关知识点进行发散，知识点之间关联性强，逻辑清晰，非常契合学生的思维方式和认知特点。在英语教学中，教师可借助思维导图激发学生的学习兴趣，发散学生思维，使思维导图在单词教学、对话教学、阅读教学等方面发挥积极的作用，从而降低学生学习难度，使知识的串联更紧密，让学生由被动学习向主动学习转变。本文对英语课堂教学如何应用思维导图进行分析，以促进英语教学水平的整体提升，提高英语教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
一、思维导图的定义与特点
其一，思维导图的定义。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图可以实现抽象思维向形象思维的转化，能把知识逻辑转变为结构图像，借助丰富的图像以及色彩，用多维度的形式加深学生的记忆和学习印象。思维导图可以对人的左右脑同时进行刺激，实现对知识的快速内化，提升学习效率。还能对学生潜能进行有效挖掘，促进学生能力的全方位发展。
其二，思维导图的特点。思维导图可以将焦点集中在图形之中，将不同的主题和主干加工成思维导图的分支，从中央发射向四周。思维导图分支就是借助关键性的图形以及线条和关键词，将一些并不重要的主题用分支的方式进行呈现。思维导图中分支结构是相互连接形成节点的，因此思维导图呈现出的是树状的结构。在对思维导图进行应用的过程中，重点就是对事物关键部分的把握，同时运用想象以及联想的方法，找到不同事物的内在联系，使用不同的颜色以及图像将过程用放射性的方式进行呈现。思维导图最主要的元素就是关键词、色彩连接以及图像。
二、思维导图在英语课堂教学中的应用
其一，在单词教学中的应用。在英语教学中，单词学习是基础，但在学生看来这是个沉重的负担，他们对单词的记忆也仅仅靠死记硬背。在这种记忆方式下，学生即使把单词记忆下来了，也不会长久。同时，这种记忆方式极容易让学生对英语学习产生厌烦感，失去学习兴趣。而将思维导图应用于单词记忆，可以让学生在单词的记忆中，将思维充分发散开，实现对单词的快速记忆。例如，在“Seeing the doctor”这一单元的教学中，教师可从主要知识点出发，构建思维导图，将其中的一些重要的单词以及词组提炼出来，让学生进行学习。在学习过程中，学生主要是通过对思维的调动，加深对本单元单词内在联系的理解，强化对单词的学习与记忆。
其二，在对话教学中的运用。在英语教学中，对话教学能提升英语教学的总体效果。它可以对一些真实的语境进行模拟，让学生在对话中实现对词汇、语法的实际运用，能够提升学生的英语运用能力，加深学生对知识的理解和记忆。思维导图主要的作用就是让学生可以依据不同的中心词实现思维的发散，并让英语对话的实际内容变得更加生动形象，促进学生对英语的高效学习。
其三，在阅读教学中的运用。在英语教学中，阅读是至关重要的教学活动。在阅读教学中，教师可以对学生的表达能力、阅读能力以及理解能力进行强化，促进学生对英语进行综合应用。从现阶段来看，在英语阅读教学中，教师需要对学生进行适当的引导，找到每个语段中的重要知识点，同时实现对学生思维的训练。教师应用思维导图可以依据不同语段中的关键词，将英语文本中各方面内容进行串联，让学生在头脑中建立网络图，实现对文本的高效理解，对其中的各方面知识点进行准确掌握。
在英语教材的实际编排中，单元的主題是一致的，但是有着不同的表现形式。每个单元都围绕主题设置了不同的知识点，例如在“Seeing the doctor”这一单元的学习中，就包括语篇和疾病方面的一些词汇以及句式、摄氏度和华氏度等知识。教师可以借鉴医生诊断的方式将各方面知识联系起来，为学生建立思维导图，促进学生对文本的深入理解。这样，在接下来的学习中，学生的思路就会更加明确，学习的效率也会有明显的提升。
三、结语
总之，在英语教学中，对思维导图进行应用，可以提升英语授课的趣味性和生动性，能为学生开展自主学习提供更加有利的条件，使英语课堂教学效果更好。教师在英语教学中要充分发挥思维导图的作用，调动学生英语学习的积极性，促进学生对所学内容的理解和掌握，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
参考文献：
[1]武焕丽.新时代“未来英语”课堂教学改革与创新探析——以桐城师专小学教育专业《英语》课程教学实践为例[J].吉林广播电视大学学报，2018（08）.
[2]李晓梅.“思维导图”在小学英语单词教学中的作用[J].甘肃教育，2018（23）.
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