创设情境培养幼儿户外区域活动兴趣探研
来源:用户上传
作者:
摘 要：创设教学情境能培养幼儿户外区域活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性，提高户外区域活动教学效果。情境创设要符合幼儿年龄特点，要与游戏规则进行整合，要具有吸引力，要采用循环式，要常态化。
关键词：幼儿教育;创设情境;户外区域活动;兴趣培养;教学效果
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0068-01
在户外区域活动中，幼儿往往兴趣不高，常常会跑到沙池、拱桥、农场等园区里去，就算教师把他们叫回来，过一会儿又跑了。为了满足幼儿的愿望，教师带幼儿去园区里不常去的地方进行户外区域活动，发现幼儿们的兴趣比在固定场所高很多。对此，本文结合户外区域活动教学实践，对创设情境培养幼儿户外区域活动兴趣进行探研。
一、情境创设要符合幼儿年龄特点
小班的幼儿还缺少分享的意识，因此在提供材料的时候要注意种类可以不用多样化，但数量一定要多，避免在活动过程中出现争抢现象。而在体育游戏的情境创设中.教师往往会忽略这一点。例如，在“小孩小孩真爱玩”的游戏中，幼儿要根据教师的指令摸到相应的物品。在这个游戏的情境创设中，教师通常会选择一个较宽敞的场地，场地里会根据需要放置一些物品。在第一次带领幼儿玩这个游戏的时候，教师选择了树较多的地方，在树上贴上许多种动物图片。结果游戏时幼儿全都挤到一棵树前，只有几个幼儿可以完成教师的指令，站在后面的幼儿根本摸不到教师说的动物，反而会相互碰撞。老师发出几次指令后，只有几个幼儿在参与活动，其他幼儿因为不能完成指令，根本体验不到游戏的乐趣。而且还存在安全隐患，幼儿拥挤到一起容易发生碰撞。
发现问题后，教师及时做出调整，在第二次游戏时同样选择了树较多的场地，但减少了动物的种类，增加了每一种动物的数量。情境创设调整后，幼儿在游戏中自然能分散开，避免了争抢现象的发生，而且幼儿更容易完成任务，还消除了安全隐患。
二、情境创设要与游戏规则进行整合
体育游戏需要遵守规则，小班幼儿也不例外。但教师用语言表述规则，他们不一定能理解。而将游戏规则渗透在情境中，让幼儿直观地感受规则会更有效，有利于培养幼儿的兴趣。例如，在做平衡类游戏时，教师一般都会创设独木桥的情境，以训练幼儿的平衡能力。然而，在游戏中常常会遇到这样的情况：幼儿面对面地站在独木桥上，谁也不让谁。如果幼儿走独木桥的游戏总是被干扰，游戏兴趣就会受到影响。为此，教师可创设有箭头的独木桥，并把以往排成几列的独木桥变成环形。这种设计吸引了幼儿，他们按照箭头的方向走，避免了互不相让情况的发生。
教师调整了情境创设，让幼儿学会了看箭头，并能根据箭头的提示走。不仅激发了幼儿的兴趣，还帮助幼儿建立了规则意识，提高了户外区域活动教学效果。
三、情境创设要具有吸引力
情境创设应多样化，具有吸引力。单一的情境，单一的内容会让幼儿失去兴趣，难以集中注意力。例如，在游戏“丛林探险”中，教师应将重点放在平衡上，情境内容布置应以平衡木为主，要有不同高度、不同宽度。在活动中，幼儿都在进行平衡练习，但很快没有了兴趣。发现问题后，教师增加了其他技能练习项目，如钻筒、纵跳触物、爬爬垫等。在情境创设改变后，幼儿们参与活动的兴趣明显提高了。又如，在进行体育游戏“钻山洞”时，教师布置的场地只有不同高度和不同材质的“山洞”。结果在游戏中幼儿都拥堵在“山洞”口，教师及时调整情境创设，增加了平衡木、荷叶垫、大龙球等项目，并将场地布置成环形。这样幼儿可以自主选择起点进行游戏，避免了出现拥堵现象。
多样化情境创设，能提高幼儿参加体育游戏的兴趣，吸引幼儿的注意力，有利于教师组织体育游戏。
四、情境创设要循环式
在体育游戏情境创设中，大多数教师都采用的是平行式的情境创设。如在“小乌龟爬呀爬”的游戏中，教师创设了3列供幼儿爬行的“洞”，让幼儿扮演小乌龟去钻洞洞。在每列“洞”口设有代表起点的箭头，活动中，幼儿们都在箭头的地方排队，但幼儿钻洞的速度慢，全都堵在了“洞”里，钻不进去的幼儿就从另一头开始钻，结果幼儿们都挤在山洞里，挤不进去的就到处乱跑。后来，教师将平行式情境创设调整为循环式，使拥堵问题得到了有效解决。
五、情境创设要常态化
情境创设不但要丰富多样，而且要常态化，这样才能更好地培养幼儿户外区域活动兴趣。然而在常态化的体育游戏中，教师没有那么多的時间创设情境。为此，有很多情境创设可以保留下来。在常态化的体育活动中，就是散步也可以激发幼儿运动兴趣。例如，在树上挂上水果、娃娃和风车之类的物品，幼儿从树下走就会跳起来摸一摸。既然情境创设是组织体育游戏的好方法，那么就应该做到常态化。
总之，创设教学情境能培养幼儿户外区域活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性，提高户外区域活动教学效果。情境创设要符合幼儿年龄特点，蕴含游戏规则，要具有吸引力，要做到常态化，只有这样才能使幼儿在适宜适度的情境中参与体育游戏，在游戏中积极探索，感受运动的快乐。
参考文献：
[1]刘春雨.“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].江苏幼儿教育，2018（03）.
[2]胡艳利.幼儿教育中户外活动的开展浅析[J].基础教育研究，2018（20）.
[3]沈云芸.幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J].成才之路，2018（26）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14763203.htm
