核心素养下小学语文群文阅读思考探究

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　　【摘要】小学语文群文阅读是新课改模式下新生成的一种阅读理念，主要通过引导学生对内容相近或者主题相似的文章进行组合阅读，提升学生的阅读基础素养和阅读兴趣，帮助学生改善阅读能力和基础认知，提升阅读效率和学生的核心素养。本文主要通过对现阶段小学语文阅读教学中遇到的问题以及群文阅读定义的总结来进行核心素养下小学语文群文阅读教学实践探究。
　　【关键词】核心素养;小学语文群文阅读;思考探究
　　一、现阶段小学语文阅读教学中遇到的问题
　　（一）学生阅读兴趣低下
　　小学生处在一个生长发育特殊的时期，他们对外界新鲜的事物充满了好奇，有着浓厚的探索欲，但是同时也是缺乏耐心并且注意力不集中。现阶段小学语文阅读教学中教师的教学方式为单一阅读篇章教学，教师根据文章的教学内容对学生进行死板的一问一答式教学，使学生对阅读兴趣下降，阅读角度也受限，严重影响学生对于阅读的探索欲和好奇心。
　　（二）学生阅读方式错误
　　现阶段应试教育下的学生通常喜欢通读全文然后再根据教师的提问去文中找答案，不会灵活变通阅读方法，遇到篇幅稍长，内容稍微不好理解的文章学生往往读了就忘，阅读效率极其低下，阅读方式非常死板。
　　（三）学生阅读技巧迁移能力差
　　许多学生在学习了这一篇文章中的许多阅读技巧，例如，文章中作者表达情感的方式和描写景物的修辞手法等后，不会进行知识点迁移，没有真正理解技巧的含义和使用场景等，导致学生阅读课文不会举一反三，阅读教学课堂效率极其低下。
　　二、群文阅读的定义
　　群文阅读就是师生一起围绕着某一个议题或者论点进行阅读文章选择，将文章整理出来并进行统一阅读。在阅读过程中，教师引导学生完成对这一论题的文章阅读的结构建设和分析整理并探讨总结等。
　　群文阅读的推出可以大大提升学生的整体阅读水平和阅读能力，加强学生的阅读理解能力并培养出学生的阅读兴趣。同时，也可以帮助学生形成阅读的基本素养和好习惯，开拓学生眼界的同时从多方面提升了学生的核心素养。
　　三、核心素养下小学语文群文阅读教学实践
　　（一）多媒体视频图片辅助群文阅读教学
　　教师在带领学生进行群文阅读时，可以在选好相关议题并整理好阅读文章后借用多媒体丰富多彩的网络图片，视频资源辅助阅读教学，加强学生的感知能力，拓宽学生的眼界等，提升学生的核心素养。
　　例如，在进行“爱国主义”议题的群文阅读时，教师可以选择教学文章中描写爱国主义精神或者场景部分进行整合性阅读，比如，将《千里跃进大别山》《开国大典》《淮海战役的支前大军》等文章中的场景描写片段整理出来，让学生进行统一深入的阅读，并认真感受作者在文中所描绘的画面气氛等，教师同时也可以布置相关的历史情景视频图片查找作业给学生分配不同的文章第二天上交课堂进行统一观看并进一步感知文章中描写的庄严地爱国主义情怀或者气氛。让学生更加有感知能力。
　　（二）思维导图制作辅助群文阅读教学
　　思维导图在群阅读教学中的运用非常广泛。可以用来反思总结议题阅读中的某一个点的相关性和区别，也可以用来将不同的形式类文章进行整合并产生联系等，也可以整理出相同文化背景下的文章或者相同国家的文章或者相同作者的文章。思维导图在群阅读教学中起着举足轻重的作用。
　　例如，在进行“风景描写”类议题的文章整理时，教师可以引导学生将文章中所表达的不同景物描写手法用思维导图整理出来，并且整理出不同的文章中作者通过什么样的不同表现手法去渲染风景美并抒发情感的，他们之间有什么联系。比如，学生整理了景物描写的文章，《风》中运用了拟声、比喻等手法，描写出了风吹过时的情境和感受，抒发出作者的喜悦和宁静之情。而《巫山赏雾》中，又用了拟人的修辞手法表现了巫山上面雾的多姿多彩和生动。从这些收集整理中学生可以总结出景物描写可以运用修辞手法对环境加以渲染抒发情感。提升学生的领悟能力和技巧运用能力。
　　（三）才艺展示活动辅助群文阅读教学
　　群文阅读中，教师主要通过学生的类似文章阅读教会学生此类文章阅读的方法和特性，让学生能够很好地识别出文体特征并快速阅读，较好的理解文章。而在故事情节较多的群文阅读中加入一些学生才艺表演进去可以深化学生对文章内容的理解和感悟。
　　例如，教师可以以“寓言童话故事”为议题，要求学生收集文章中的窝言故事，如，《伯乐相马》《鲁王养鸟》《皇帝的新装》等，引导学生阅读并理解后给学生分组并安排学生抽签决定小组要演绎哪一则故事情节，并布置成课后作业让学生进行情节排练和角色设定，在第二节课的时候上台展示。让学生通过这样自己把故事演绎出来的方式加强学生对于故事整体的理解和把握，也深化学生对于故事中蕴含的道理的理解和实践，全方面提升学生的理解和感悟能力，以及团队合作能力等，提升学生核心素养。
　　结语
　　核心素养下的小学语文群文阅读教学是帮助学生形成良好的阅读习惯和思维，并且培养出较强的阅读基础素养和阅读兴趣，同时锻炼学生整合信息，收集分析信息能力，团队协作能力，交流沟通能力的重要渠道，同时也是新课改思想下，素质教育中必不可少的改革一环，旨在全方位提升学生的核心素养和综合能力。
　　【参考文献】
　　[1]葉建容.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策[J].时代教育，2018.06
　　[2]袁悦.小学语文群文阅读教学的要素厘定与实践探析[D].辽宁师范大学，2018.05
　　[3]卢伟.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2018.01
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