新课改背景下如何提高高中数学课堂教学效率

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　　【摘    要】随着素质教育理念在教育界的不断深化和推广以及在新课改背景的影响下，国家相关教育部门也提出了相应的教学要求。在教学过程中，我们讲求的不仅仅是完成教学任务，还需要提高课堂教学效率。在有限的时间内，以最短的時间完成教学任务，取得最好的教学效果。
　　【关键词】新课改  高中数学  教学效率
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.147
　　 “效率”一词指的是在单位时间内完成的工作量。将“效率”一词运用到教学中，指的就是在规定的教学时间内取得的教学成果。教学效率越来越被教师和家长关注，教学效率的高低直接决定教师的教学成果和学生的学习成果。众所周知，高中是每一个学生必经的学习任务艰巨的时期，而高中数学又是高中理科学习中较为困难的一门学科。如何提高高中数学的教学效率是每一位高中数学教师必须重视的问题。
　　 一、强化数学基础的教学
　　 数学作为理科中的一门学科，是物理、化学、生物学科的基础铺垫。任何理科的学习都离不开数学。毫不夸张地说，把数学学好了，有关理科的学习才能顺利进行，并取得良好的学习效果。据了解，很多学生都在抱怨高中数学学习难度较大，上课完全听不懂。学生对高中数学的学习不仅受教师教学方法的影响，其实更大程度上还受学生基础的影响。通过分析学生从小学到高中的数学成绩，我们不难看出普遍存在的一个现象：小学、初中数学成绩好的学生，高中的数学成绩一般不会太差;小学、初中数学成绩较差的学生，高中的数学成绩不会太理想。通过对这一现象的分析，我们可以知道高中数学成绩的高低和数学基础有很大的关系。很多学生觉得高中数学太过困难，并听不懂，这并不排除这部分学生的数学基础不是特别稳固的因素。要想学生在高中阶段把数学学好，就应该让学生扎实自己的基础知识。
　　 作为数学教师我们都知道，数学不同于其他和基础知识联系较小的学科，数学是和基础知识联系较大的一门学科。有些数学题，如果学生没能掌握相关基础知识，绞尽脑汁也无法解出这道题。因此，在高中数学教学中，每一位教师都应该重视基础知识的铺垫。很多高中生即使上了高中也对初中，甚至小学的数学知识一概不知，而很多教师往往忽略这部分学生，从而导致整个班级的教学效率不断下滑。基于此，数学教师可以在讲课的过程中，强化数学基础的教学，从基础的部分讲起，让更多学生学习到数学知识。而很多数学教师认为在课堂上讲解基础知识比较浪费时间，因而总是忽略学生的个体差异，直接讲解，导致很多基础差的同学完全跟不上。
　　 比如，在讲《一元二次不等式及其解法》这部分时，很多同学没掌握“一元二次等式的解法”，因此，对这部分的学习尤为困难。所以，教师在讲“一元二次不等式的解法”时，应根据本班学生的基础知识情况，如果有必要，一定要先讲解“一元二次等式的解法”。只有学生掌握了一元二次等式的解法，他们才能解一元二次不等式。
　　 俗话说“万丈高楼平地起”，这句话运用于高中数学教学中也是特别适用的。高中数学的教学犹如建一座高楼，而小学、初中数学的基础知识就好比是高楼的地基。要想这座楼建得又高、又稳固，必须依仗稳固的地基。也就是说在高中数学教学中，我们不应该忽略基础知识的教学。即使教学时间紧凑，也应该在讲课过程中有针对性地给学生讲懂相关基础知识。只有学生掌握了基础知识，其他繁杂，困难的数学题才会迎刃而解。学生充分掌握数学基础知识，教师在讲课过程中才不至于与学生的听课过程相脱节，整堂课才能发挥其作用，才能提高其课堂教学效率。
　　 二、充分利用多媒体
　　 随着多媒体在教学领域的不断普及，多媒体被广大教师作为其教学的辅助工具。而据我的观察和了解，很多高中数学教师在授课过程中几乎不使用多媒体。众所周知，高中数学主要讲解代数和几何。几何包括空间几何和立体几何。而我们都知道，讲解空间几何和立体几何都需要展示相应的图形和物体，而如果高中数学教师不借助多媒体，仍然按照书本给学生讲课，在讲解到图形时，就只能引导学生观察图形。空间几何和立体几何需要无限的空间想象力，但要想发展学生的想象力还是要给学生提供相应的素材。而通过多媒体，就可以给学生提供相应的图形，供学生观察学习。以这样的方式进行高中数学教学，更加的直观和形象，同时还能节省教学时间并且取得良好的教学效果，从而提高高中数学的教学效率。
　　 高中数学教科书上的内容也是比较繁重的，如果教师引领着学生只依据教科书来学习，估计大部分学生都会对学习丧失兴趣并且对数学产生“杂难”的评价。因为没有重难点的区分，都是拉杂知识点的学习，就会让学生不知该把重点倾向于何处的学习。因此，建议高中数学教师在授课过程中合理地使用多媒体，根据本班学生的知识水平和接受新知识的能力制作PPT，将本章节需要学习的重难点一并呈现在多媒体上，给学生详尽，充分地讲解。让学生熟知本节课时的重难点是什么，这样他们才能下意识地去关注，并且认真学习。通过多媒体的方式呈现知识点，也更加能吸引学生的眼球，让学生全神贯注于学习之中。合理使用多媒体进行教学不仅方便于教师的教学，还能全方位辅助学生的学习，还可以最大程度地提高高中数学的课堂教学效率。
　　 三、转换后进生
　　 “后进生”指的是与同龄的大部分学生相比，这类学生在学习上有明显的困难。针对这种情况，教师应该善于关注班上的后进生，并且引导其转换。一个班级的教学效果是由每一个学生影响而成的，每一个学生的所做、所为、所学都能影响到班级的教学效果。和其他学科相比，高中数学的后进生较多，这严重影响了高中数学的教学效率。这就要求，高中数学教师在教学过程中，要善于发现班上的后进生，关注后进生的行为，并选取合适的时间，以正确的方式，方法和后进生谈话，了解他们的真实想法以及造成学习困难的原因，并以恩师兼并朋友的身份给学生做思想工作，让他们在思想上紧跟教师的步伐，意识到学习的重要性。并且教师要尽自己最大的努力给予后进生学习上的帮助，让他们在教师的带领下扎实基础，提高成绩。很多时候，影响课堂效率的原因就是后进生的人数较多，如果高中数学教师能有效地引领后进生转换，那整个班级的课堂效率都能有所提高。
　　 在时间紧、压力强的高中教学教学背景之下，提高教学效率成为了每个教师关注的问题，这种现象在高中数学教学中尤为普遍。在高中数学教学中，强化数学基础的教学，合理借助多媒体进行教学并及时转换后进生，都能有效地提高课堂教学效率。
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