基于绘本，拓展幼儿的表演和创编
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创编与表演的过程，是一个集文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的综合性过程。“基于绘本的幼儿创编与表演”即以经典绘本故事作为蓝本，师生通过共同理解画面和文字内容以二次创编的形式创作剧本，是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的表现形式。
我园潜心研究绘本，以绘本为载体开展了丰富多彩的活动，建构了绘本特色课程。现在各园区以项目为抓手，梧桐园区侧重幼儿表演与创编，一步一步扎扎实实，取得了显著的成效。
一、调查分析，解读绘本
我们成立项目研究团队，就幼儿、家长、教师三个层面进行调查问卷，对于绘本剧表演的兴趣、表演能力等方面展开研究，以此为依据确立绘本剧表演的主题，并解读、筛选适合大、中、小年龄段开展绘本剧表演的绘本资源。
二、成立社团，创编剧本
我们成立了表演小社团：表演社团、道具制作工作坊、配音社团。各个小社团的招募工作，以海报宣传、家长微信群公告、班级QQ群报名的方式进行全园推广。在老师、家长的帮助下，孩子们自主报名，通过年级组选拔的形式，分别建立了小、中、大三各年龄段的表演社团，让孩子们都有自主选择的机会，参加自己喜欢的社团。
三、角色扮演，开展游戏
我们实施以拓展绘本表演的多元形式：大班年级组每班各有侧重：皮影戏表演、故事骰子、绘本手偶秀、故事石等多种形式，中班年级组以人偶为主要的表现形式，小班年级组以童谣、儿歌为重要形式，形成幼儿、绘本、教师三者的和谐对话。同时挖掘绘本剧创编的有效途径，形成有效策略。初步梳理出大、中、小绘本剧创编与表演的基本指导策略：
1.语言简单重复引发幼儿表演兴趣
2.自主选择角色并与同伴合作表演
3.融合幼儿生活经验，进行再次创作
例：中班绘本表演与创编案例：大灰狼娶新娘
【绘本筛选】
周五图书漂流日，孩子们和往常一样带一本自己喜欢的图书和同伴们分享。“哇，这本书好有趣啊！快来看，大灰狼先生要结婚啦。他的新娘是谁呢？”随着波波的喊声，这个富有童趣的问题立刻引起孩子们强烈的好奇心，中四班教室里热闹起来了。
【游戏式推进】
故事《大灰狼娶新娘》孩子们百听不厌，随着主题活动的层层推进，孩子的表演欲望得到了进一步的激发，大家都跃跃欲试。“我们可以来演一演吗？大灰狼怎么样演呢？新娘子怎么样才是最美的？抬花轿怎么抬呢？”孩子们出现了一系列的问题，游戏正是最好的解决方式啊，在游戏中学会表演的技能;在游戏中学会团结合作;在游戏中提升经验，这不正是孩子们最开心和快乐的事吗？
关键词一：表达
策略：在表演绘本剧之前，老师们在一起探寻有效实施路径：1.解读绘本内涵，绘本内容，了解人物特征。2.班级环境创设，帮助角色体验。3.分解绘本内容，依托游戏开展。
实施：于是中四班班级里阅读区孩子们一起看一看绘本，教师利用语言课开展阅读绘本活动，帮助孩子们发现大灰狼、新娘、轿夫的形象特征。语言游戏“猜新娘”说一说动物之间的对话，猜一猜小动物们的身体特征。表演区再学一学大灰狼的动作，大声地说说小动物之间的对话，用手偶、故事盒自选角色，佩戴手偶，自主分组来游戏“大灰狼娶新娘”。
关键词二：表演
策略：孩子们有了片段式表演的基础，如何完整地演绎这个绘本故事呢？
实施：表演的音乐、服装，制作的场景、道具，在老师、家长和孩子们一起合作下完成了。音乐欣赏游戏：唢呐《抬花轿》运用在戏剧的开头和结尾，烘托出喜庆氛围，通过游戏《抬花轿》，跟着节奏模仿“吹唢呐”“抬花轎”的动作，一次次的游戏孩子们乐在其中。角色游戏“结婚啦”：孩子们自主扮演新郎、新娘，新郎和新娘简单打扮，幼儿合作布置婚礼现场，并分配婚礼现场其他角色，随着音乐玩游戏。通过每一个游戏的体验，教师帮助孩子们把绘本剧串联起来，形成了完整的故事表演。我们给予每个孩子表现与表演的机会，让孩子体验成功的快乐。
关键词三：创作
策略：从绘本到绘本剧的转变过程是一个蜕变的过程，也是一个提炼的过程，更是一个再创作的过程。我们的探索路径：1.绘本角色增加，丰富绘本内涵。2.调整表演结构，突出细节处理。
实施：在尊重原作的基础上，在教师的帮助下根据舞台演出的需要做了创意的改动。首先，引导孩子使用风趣的语言一步步请求新娘，增添观察新娘局部特征的情节营造浓郁的民族风和轻松、诙谐、幽默的艺术风格。其次，根据舞台演出的需要，孩子们扮演小兔、小猪、小猴、小鸟这几个配角，起到烘托舞台气氛的效果。
四、加强教师研修，提升专业素养
我们以儿童行为观察为切入点，突破短板，通过多元的培训形式展开，提升教师解读绘本内涵、筛选绘本内容、创编剧本、编排绘本剧以及教师的实践指导能力。充分利用童话剧工作室、音乐工作室和美术工作室三大工作室，为项目建设提供服务。童话剧工作室：教师童话剧指导能力、幼儿表演能力的提高，通过前期的研究，已积累了一批优秀的童话剧案例，成功开展了几届绘本剧专场演出，让更多的孩子参与到童话剧表演中来，让每一个孩子都享受童话剧表演的乐趣。
五、多元展示，体验快乐
孩子、老师以及家长共同创编并表演了40多个各种形式的绘本剧，其中小班以童谣为主的绘本剧8个，中班以人偶表演为主的绘本剧8个，大班2个人偶表演的绘本剧，22个皮影戏和木偶剧。
在幼儿绘本表演和创编方面，如何进一步丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的多元能力，让孩子成为绘本剧表演真正的主人，是我们后期思考和实践的。
【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】
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