个性化教学的有效策略

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　　语文阅读是小学语文教学中必不可少的方式，能够锻炼学生的语言运用能力和写作能力，帮助学生获得语文知识和专业技能，为学生之后的语文学习奠定基礎。在小学个性化阅读教学中培养学生的阅读能力，有利于提高学生语文阅读的教学效率，帮助学生全面理解和掌握语文课文的修辞手法、文章结构和文章所表达的中心思想。
　　汉语是全世界使用人数最多的语言，语文学科是母语学科，是对汉语中精华的部分进行细致的运用，是当前社会发展必不可少的。学好语文并将其灵活运用是现代语文教学中的重点和难点。阅读是语文学习中的重要组成部分，既能帮助学生更好地理解文章的中心思想，又能提高学生的语言运用能力和写作能力。小学阶段的语文学习是对基础语言学习的强化，同时也为初、高中乃至更高层次的语文学习奠定基础。
　　一、小学语文阅读教学现状
　　（一）教师的教学观念和教学方法落后
　　随着新课改的深入，要求语文教师在教学过程中要注意应用合理科学的教学方法。但仍有部分小学语文教师的教学观念和教学方法比较落后。教师使用传统的“填鸭式”教学，这种传统的教学方法缺乏教师对学生能力的培养，教师怎么讲，学生就怎么学，然后教师向学生提问，这种教学方法让小学语文阅读变得索然无味，大大降低了学生对于阅读的积极性。学生没有阅读动力，长此以往，学生的阅读能力得不到很好的培养。
　　（二）学生缺乏阅读兴趣
　　小学生正处在人生的起步阶段，对待任何事物都有强烈的好奇心，这也就决定了小学生的注意力集中时间不会很长，小学语文阅读大多时候都是在教师的带领下进行统一阅读。在课堂上，小学生迫于教师的压力还会勉强地进行阅读学习，在课后，小学生由于自身自控能力较差，几乎不会主动进行阅读，学生缺乏阅读兴趣，影响了小学生阅读能力的提高。
　　（三）缺乏阅读资源且缺乏新意
　　现在的小学语文教材都是经过严格筛选出来的内容，所以导致语文教材中的阅读材料在很长一段时间里都不会做出很大的改动，阅读教材缺乏新意。另一方面，在推行课程改革的进程中，减轻学生的学习负担一直是一项重要课题。随着学生的减负，小学生的语文课本的内容也在缩减，小学生缺乏可以阅读的资源。这都导致现有的阅读材料无法满足学生的阅读需要，学生视野不能有效拓宽，这严重影响了学生的阅读能力的提升。
　　二、提高小学语文个性化阅读的有效性措施
　　（一）改变教师的教学模式，提高学生自主性
　　在传统的语文阅读教学中，教师都是按照步骤对文章进行分析。首先分析文章创作背景，然后进行段落划分，最后概况总结文章中心思想。学生跟着教师按部就班地完成对文章的阅读，这种被动的阅读影响了学生的学习自主性。教师应该积极引导学生自主阅读，自己去感受文章的内涵。教师通过让学生自主阅读，提高阅读能力，培养阅读习惯。例如在进行《要是你在野外迷了路》一课教学时，教师引导学生带着自己对生活常识的了解去阅读这篇文章，学生在自主阅读时，会积极地将自己所知道的常识性知识与文章进行对比，看自己是否掌握了这些生活常识，对没有掌握的知识会在脑海中加深印象，通过让学生进行自主阅读，既激发了学生的学习兴趣，又增加了学生的知识量。
　　（二）巧妙设置问题，引发学生思考
　　因为小学生年纪偏小，理解能力和认知能力还不很成熟，因此教师在设置问题的时候一定要结合学生的实际生活，这样学生会有生活联想，可以帮助学生快速理解课文内容，与此同时，因为问题设置的贴近学生生活，学生很容易产生共鸣。例如在进行《中国美食》一课教学时，教师可以通过询问学生过年家里做什么菜肴？都是用的什么方法制作的？这些问题一说出来就会吸引学生的注意力，学生通过对自己家中制作的菜肴来思考做法，这种提问的方式，能够引发学生思考，增加了学生对于课文本身的理解。
　　（三）积极引导学生通过阅读自己感悟
　　教师要充分尊重学生的个性化差异，结合学生的阅读兴趣科学合理的选择个性化阅读教学内容，积极引导学生通过阅读自己感悟。例如在进行《雷锋叔叔，你在哪里》一课教学时，教师先针对课文中的生字对学生进行教学，确保学生在阅读课文的过程中不会因为生字生词影响阅读体验。可以让学生有感情地朗读，在学生高声朗读的过程中，学生对于雷锋的认识在不断地加强，当朗读到最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”时，学生情绪高涨，仿佛切身体会到了雷锋就在身边，增强了学生对于雷锋精神的理解。
　　三、结语
　　总之，要想提高小学语文个性化阅读教学的有效性，教师就必须要转变教学观念，激发学生学习兴趣，采用多种教学方法进行教学，这有利于培养学生的语言运用能力与写作能力，从而促进学生全面发展。
　　【作者单位：南京市六合区广益小学江苏】
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