中学班主任管理艺术与实践举措分析

作者:未知

  
  
  摘 要:针对中学班主任管理中常见的问题进行分析,突出表现在管理理念落后,难以满足学生个性地需求;过于重视成绩,忽视学生内心实际需要等方面。中学班主任需要明确管理艺术应用的价值,构建以人为本的班级管理制度,给予学生更多的关心,提升中学班级管理的效果。
  关键词:初中班主任管理;管理艺术;初中学生
  班主任的日常班级管理工作较为繁杂,但是同时也是一门艺术。班主任日常班级管理期间,需要遵循一定的客观规律,对初中学生的认知特点、性格特点进行分析。站在初中学生的视角进行问题分析,需要在常规管理的过程中,结合学生思想变化情况适当予以转变,融入人性化元素、创新性元素,总结更多班级管理的经验与方法。文章将结合初中班主任管理的现状进行分析,提出相关实践举措与经验,希望能够对班级管理工作带来一定参考价值。
  一、 中學班主任管理中常见的问题分析
  中学班主任管理的过程中,多存在着管理理念落后,难以满足学生个性化需求;过于重视成绩,忽视学生内心实际需要等方面问题,会影响班主任管理的整体效果。
  (一) 管理理念落后,难以满足学生个性化需求
  在当前社会经济快速发展的时代背景下,“拜金主义”“享乐主义”的思想开始弥漫在学生周围,对学生身心的健康成长会产生不良影响。中学生尚处于成长与发展的关键时期,不良思想会致使学生误入歧途。但是当前很多初中班主任在实际的管理过程中,存在着管理理念比较落后的问题,未能够结合当前市场经济发展的现状,学生具体的思想特点进行思维引导。班主任管理理念与方式不当,则难以真正发挥教育与指导的价值,成为当前教育管理的阻碍性因素,与当前初中学生的个性特点、发展需求相违背。
  (二) 过于重视成绩,忽视学生内心实际需要
  我国长时间受到应试教育思想的影响,教师与家长多重视学生学习成绩,对其个人的思想发展关注不足,将成绩的高低直接作为评价学生优劣的标杆,忽视了学生内心实际发展需求。中学生大多思想比较脆弱、敏感,需要对其实施必要性的心理疏导,促进学生综合素质的发展,避免学生产生逆反心理。
  二、 中学班主任管理艺术与实践举措
  中学班主任管理过程中,可以通过构建人文主义管理制度,约束学生的行为;尊重学生个人思想理念,强调学生的价值及指导学生改正自身错误,促进学生的发展等方式,为学生创设一个良好的学习、成长环境,彰显管理艺术应用的价值。
  (一) 构建人文主义管理制度,约束学生的行为
  没有规矩则不成方圆,在中学班主任管理工作中亦是如此。初中班主任管理期间,需要制定明确的班级管理制度,做到纪律严明。班级管理制度需要与班级具体的情况相融合,教师可以邀请班级的同学一同参与到制度制定的过程中。由班级管理干部提出一定的条例,列举出当前班级管理中需要解决的问题等。班级同学一同进行讨论,最后通过民主投票的方式,决定是否应用各类条例。
  在班级管理制度制定之后,每一位学生均需要严格遵守班级管理制度。对于违背班级管理制度的学生,需要严格予以惩罚,做到“奖惩分明”。班主任对待学生要一视同仁,不能因为是班级管理干部或者是学习成绩较好的学生便忽视不管,营造公平、民主的班级管理环境。
  (二) 尊重学生个人思想理念,强调学生的价值
  传统教学模式中受到“师道尊严”思想的影响,较为注重班主任的主导作用,对学生主体地位关注不足。学生仅仅在遵循班主任的要求,自身权利未能够得到彰显。素质教育理念下,教师需要重视学生的主体地位,尊重学生的个人思想理念,强调学生的价值。
  针对不同的学生,教师需要实施差异性的教育方式,且需要明确“只有差异,没有差生”的思想。比如针对于后进生,则需要多鼓励,通过“老师相信你一定可以的!”“你这次进步很多!希望你继续努力!老师很关心你!”等话语进行激励。多关心每一位学生,多鼓励学生,用心塑造和谐美好的班级氛围,鼓励后进生积极学习。
  (三) 指导学生改正自身错误,促进学生的发展
  正所谓“人非圣贤,孰能无过”。初中学生正处于成长的关键阶段,时常会犯错。班主任需要秉持宽容的心态,为学生进行及时的引导,使学生能够站在不同的视角上进行问题分析,给予学生更多的机会,促进学生思想素质的全面提升。
  教师需要坚持刚柔并济的思想,做到严中有宽,宽中有爱。以温和的方式帮助学生认真分析问题,以讲道理的形式,使学生明确自身存在的不足。比如对于虚荣心较强的学生,教师则可以通过“借彼喻此”的方法,在其犯错误的情况下,以比喻、类比的方式,使学生获得一定的暗示,明确自身所存在的问题。对于性格比较内向的学生,教师则可以通过“曲线救失”的方法,委婉指出学生的问题,引导学生按照“同理心”的思想去思考问题。在教师的耐心引导与鼓励下,使学生保持正确的思想价值观念。
  三、 结束语
  中学班级管理中,需要坚持先进的管理理念,恰当的思维引导方式,将以人为本的思想融入其中。在尊重学生、理解学生的基础上,指导学生正确认识自身优势与不足,强调学生价值,且在明确的管理制度构建方法下,使更多的初中学生能够保持着良好价值观念,充分发挥初中班主任班级管理艺术的应用价值,促进初中学生的成长及发展。
  参考文献:
  [1]欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写(教育教学刊),2017,14(6):156.
  [2]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(2):141.
  [3]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育,2018(2):46,75.
  作者简介:
   邢卓,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第二中学。
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