初中历史与社会课堂上学生核心素养的培养探讨

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　　摘 要：随着教育事业的不断进步，课程改革的脚步也在不断加速，在进行各个学科的教学时，都提出了更高层次的要求。在进行初中历史与社会这一学科教学过程中，应当着重培养学生们的核心素养，加强学生们的综合实力，是一项必不可少的教学任务。在进行实际的教学过程中，老师应当培养学生们的核心素养以此不断地引导学生们走向正确的学习道路，使学生们的综合素质能够不断地提升。
　　关键词：初中历史与社会;课程教学;核心素养;教学需求
　　历史与社会这一学科的综合性较强，这一学科的核心素养包括了空间认知能力、历史意识、综合思维能力以及社会实践能力这几方面。这就对教师的教学提出了更高层次的要求，要求其在进行课程的讲解时不但要具有一定的人文性还应当拥有一定的综合性与时间性。也就是说应当与教学实际结合起来，指导学生在学习与生活中能够有条不紊地把握节奏，拓宽自己的事业，推动综合素质的发展与进步，提高学生的社会实践能力。
　　一、 历史与社会学科核心素养
　　历史与社会学科的核心素养是学生在学习历史与社会学科的相关知识的过程中所形成的，能够综合提升学生素质的能力，是通过历史与社会的学习可以体现出来的一种素养，拥有着这一学科特点的人文品质以及综合能力，主要由以下几方面组成：
　　（一） 空间感知能力
　　这一能力主要是指在教师的正确引导下，学生们对于不同类型的人类生存空间的认识过程，其中包括了对空间的认识以及对人的认识。所谓的空间认识是对周围位置的认识，了解其特征、差异以及关联等，并进行解释说明，对拥有相同特征的区域进行划分，并进行全面的分析;所谓的人的认识，是指对人关系的认识以及做出正确的判断。
　　（二） 历史意识
　　这一内容主要是人们对社会发展过程所产生的一种反应，其中涉及了对历史事件的理解，对历史事件的客观判断，并将有关联的历史事件进行归类，并做出总结性分析，所谓的历史判断也就是从历史人物以及事件的不同了解历史事件的价值以及真实性，最终对其作出正确的判断，最后所应当做的就是产生历史认同，大概是从历史的角度出发对国家的文化以及政治等方面形成一致。
　　（三） 综合思维能力
　　所谓的综合思维主要是指通过对于历史知识的学习，学会运用历史的眼观去了解并认识向如今所生活的社会，纵向了解人类发展的过程，关注人们从古至今的生活状态。从知识层面来看，应当将历史与现代进行结合，并且还要做到中外结合，通过各个方面的串联能够更好地锻炼学生们的思维能力。
　　（四） 社会实践能力
　　对于社会实践能力的形成主要是指通过图表以及资料等工具，获得有用的信息，對地理事物产生一个正确的认知，从而揭示历史与社会的现状，解决历史与社会的问题，真正地学会融入社会参与到社会活动中，形成良好的公民意识、社会实践能力。
　　二、 如何才能够有效地培养学生们的核心素养
　　历史与社会这一学科的综合性是非常强的，其涉及的知识点的覆盖面也是非常广的，如果教师使用传统的教学方法去讲述这一学科的知识，肯定不能够将这一学科的精髓传达给学生，没有办法更好地培养学生们的核心素养。历史与社会学科在新课标中指出：引导学生进行综合性的学习，了解更加综合的学习内容，通过在学习中所产生体验学会从多个角度，联系多个学科以及多种学习方法综合地对历史问题以及社会问题进行分析与解决，最终做到提升学生的综合能力与完善学生人格的目的。因此，教师们应当以历史线索为教学主导内容，有效地运用古今结合、中外结合、时空结合这几方面引导学生在学习中进行知识的贯通以及综合思维能力的培养。
　　（一） 古今综合
　　在历史与社会学科中我们直观看到的历史就是古，社会也就是今，那么对于历史与社会学科的学习就是将古与今贯穿在一起，让学生们在古今贯穿中体会到知识的乐趣，体验到知识前进的过程。在学习历史内容时教师可以引导学生通过对地图的学习与对照加深历史知识的印象，同时还可以指导学生更好地去思考现代社会的问题。
　　例如老师在为学生们讲解“开疆扩土与对外交流”这一节课程时，教师就可以指引学生联系古今，对不同时期的地图进行对比，以及现代社会对外交流与历史时期有哪些不同之处，为了能够加深学生们的学习印象，老师还可以将这一对比制作成有趣的课件，运用时间轴的形式，将不同时期的历史疆域以及对外交流现状更加直观地展现出来，这样一来不但能够有效地帮助学生了解我们国家领土的变化以及对外交流情况发展的历程，还能够帮助学生形成综合分析历史问题的好习惯。
　　（二） 中外结合
　　中国是世界众多国家中不可分割的一分子，因此在进行历史与社会这一学科的学习过程中我们应当运用世界的眼光去看待生活，才能够更加清晰地了解整个人类文明社会的进程，为现代社会的发展以及现代诗问题的解决找到合适的处理方法。
　　例如教师在与学生们共同分析如何“探寻丝绸之路”这一内容时，就可以将中外结合作为问题探讨的出发点，可以联想到张骞出使西域、马可·波罗来华等时间，让学生们意识到丝绸之路是历史时期中外进行交流的桥梁，让学生们了解到这一交流对中国以及世界各国所产生的影响，同时还能够认识到社会的进步是通过互相合作才能够完成。这就能够侧面地告诉学生在实际生活中考虑问题时应当全面地进行，并且从多个视角，运用不同的方式对问题进行全面综合的分析，这样才能够产生最佳的效果。
　　三、 结束语
　　对于学生核心素养的提升不是一朝一夕能够完成的事情，这需要老师与学生多方面的配合，通过师生的不懈努力以及对历史与社会这门学科的细心钻研才能够达到最佳的教学效果，也能够为社会培养出更加优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]赖积瑞.浅析初中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教育[J].教育教学论坛，2016（34）.
　　[2]管明杰.透过初中历史教学加强学生的品行素养[J].中国校外教育，2014（23）.
　　作者简介：
　　 方锡东，浙江省乐清市，浙江省乐清市南岳镇中学。
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