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聋校用写字校本课程提高学生素质

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  【摘 要】 多年的写字课校本教学能培养并逐步提高学生的写字能力,对于培养学生良好的个性心理、想象力、比较力、记忆力有着十分重要的作用。通过写字课教学,学生能把有着悠久历史的中国汉字写好、写美,还能培养学生审美能力、综合分析能力和高尚的审美情趣,促进学生多元化发展。
  【关键词】 校本课程;写字;聋校;学生素质
  在聋校开设专门的写字课作为校本课程,目的是让学生养成良好的书写习惯和珍爱寫字工具的情感教育。通过写字教学陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,增进学生的学识修养,锻炼他们的毅力。通过写字教学增强学生对祖国语言文字的热爱和写字文化的理解。同时也通过写字教学对学生进行良好习惯的培养、兴趣的培养、观察能力的培养、思维能力和创造能力等方面素质的培养,从而促进学生多元发展。
  写字课教学主要让学生学会用铅笔、钢笔、毛笔进行书写;让学生掌握正确的写字姿势和正确的执笔方法,掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。字写得正确、端正、整洁、匀称,纸面干净。就是培养学生的审美观念和一丝不苟、爱好整洁,严谨的做事习惯。主要从下面几方面培养:
  一、良好书写习惯的培养
  要想写好字,必须有一个正确的姿势。只有姿势正确,才能舒适灵便地持久书写。既有益于身心健康,又便于写出有力的笔画和优美的文字。正确的姿势是从开始学习写字就应该养成的习惯,教师随时随地督促检查、指导,并采取适当措施,对学生行为习惯培养,从第一节课开始训练,要求教师和学生做好充分的打持久战的思想准备,以耐力去培养耐力,以恒心去培养恒心,以毅力去培养毅力,从而促使学生习惯的养成。
  二、兴趣的培养
  兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的基本动力。激发学生对写字的兴趣,就要把汉字的魅力传递给他们,培养和激发聋生学习写字的兴趣,成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。在教学活动中,通过通俗易懂的书画小故事、在网络上欣赏名人字画等方式,把学生带入作品的意境中,让学生感受名家学习情景,在字画中陶冶情操,体味书法所蕴含的美学价值,提高学生的审美能力。其次,通过书写健康向上的相关内容,使学生在思想的深处产生震撼。
  三、观察能力的培养
  聋生的视觉观察敏锐,模仿性强,长期以目代耳,心灵手巧,能专心致志的学习知识及技能。在聋生的习字教学过程中,要先让他们认识汉字所组成的美学规律,学会观察,通过观察来认识和了解字的内容、字的笔画和字的间架结构,仔细揣摩,如何布排结构,进而掌握书写的基本技巧。
  四、思维能力的培养
  在写字课中主动培养学生自主、发现、探究学习方式,在学生平时的书写练习中经常性地进行写字评比,找出存在的差距,发挥他们的悟性和创造力,对学生思维能力的培养大有益处。思维训练贯穿学生整个学习过程,能训练学生的分析能力和解决问题的能力。例如,进行“左右结构”教学时,左偏旁让右是难点。可以演示写法不同范字教学生分析,通过字与字的对比来理解书写的弊病。从而进行思维的训练,激发学生主动思考的能力,让学生敢于思考、乐于思考,成为教学中思维训练的主人,从而培养学生的创新思维能力。
  五、创造能力的培养
  创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造力比知识更重要,写字教学既是一种艺术创造活动,又是一种实践活动,对学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。写字课能丰富学生的创造力。在学生学习书写一段时间后,在教学中进行集字创作教学,不但能提高学生学习书写的兴趣,也能对学生的创造力进行培养。表现不是凭空想象而产生的,它不仅需要丰富的表象储备,也离不开知识经验的掌握。帮助学生养成严谨踏实的学习态度,教育他们学好各门课程,培养学生多方面的兴趣爱好,扩大自身的知识储备。让学生的情感得到陶冶,让学生审美能力得到培养,对中国文字的热爱和对文化的理解进一步得到增强。
  六、毅力的培养
  写字训练不是一朝一夕的事,是不能一蹴而就的,需要经过长期、刻苦、反复的训练。能够使学生形成坚强的意志品质。聋生是富有热情的,但缺乏恒心。他们注意力容易转移,要坚持长期单调枯燥的练习字,是需要意志努力的。学生练习,往往开始时兴趣很高,可很快就变得虎头蛇尾,开始时的字写得象模象样,后面就不行了,要么贪求写字速度快,要么运笔东倒西歪。针对学生的以上特点,教师在严格要求的同时,结合古代一些书法家的刻苦练字的故事,如《颜真卿习字的故事》《只要功夫深,铁棒磨成针》等教育他们,使他们锲而不舍、持之以恒。
  多年的写字课校本教学能培养并逐步提高学生的写字能力,对于培养学生良好的个性心理,想象力、比较力、记忆力有着十分重要的作用。通过写字课教学,学生能把有着悠久历史中国汉字写好、写美,还能培养学生审美能力、综合分析能力和高尚的审美情趣,促进学生多元化发展。
  【参考文献】
  [1] 季佩玉,李宏泰. 聋校语文教学200问[M]. 北京:华夏出版社,1993.
  [2] 吴忠良. 浅谈聋校低段学生写字教学的兴趣培养[J]. 课程教育研究(学法教法研究),2017(13).
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