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巧用“五心”育人,提高学生素质

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  摘 要:班主任是班集体教学活动的组织者和领导者,班主任的工作没有严格、固定的模式和程序,既富有创造性,又有较高的艺术性。
  关键词:爱心 关心 耐心 诚心 信心
  没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。作为一名教师,特别是作为一名班主任,神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识,而更在于对学生精神世界施加影响,这种影响的力度首先决定于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心,使每一位学生都承受阳光照射,雨露滋润,茁壮成长。巧用“心”育人,给学生以爱心,关心,耐心,诚心,信心,是我多年从事教育工作的最大体会。
  一、爱心,要热爱学生
  热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质,爱就是教育,爱的过程就是培养教育学生的过程。当学生取得好成绩,班主任以爱的语言,表情,动作等加以肯定时,学生会付出更大的努力去争取更好的成绩,当学生存在缺点、错误或受到挫折时,班主任充满爱的批评、鼓励与期盼,会在学生的心里引起共鸣,从而增加克服缺点,改正错误,克服困难的决心和勇气。当老师把学生当成教育的主体,以赞赏的眼光去看他们时,就会发现他们有可爱之处,你不会不去爱他们。记得有这样一句话:“教育者,爱胜过一切”。可见“爱心”对于班主任来说的重要性。在班级中既是学生的“大家长”,又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。例如,有的老师对“后进生”常常是不屑一顾的,然而,后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容,却天天要坚持听,他们面对考试,明知要失败,但是却屡败屡考。如果老师对他们給予深深的理解,就会发现他们值得你爱,你才会发自内心地去爱他们。
  二、关心,要关心学生
  班主任要关心学生的学习、生活、思想等方面,并积极帮助他们解决困难。对学生学习中的问题,班主任不仅要有问必答,百问不厌,更要主动的帮助学生分析学习中出现的问题。班主任不仅要努力上好自己所任学科的每一堂课,更要关心学生的其他功课,并指导他们合理的安排学习时间,选择科学的学习方法。最易于接近与学生的距离,莫过于关心他们的心理健康了。当今学生都普遍存在一些心理问题,如果不及时进行引导,极易酿成严重的后果。尤其是毕业班的学生,他们面临着考学的压力,还要面临来自家庭的压力。因此,班主任要深入学生之中,了解、关心每个学生的愿望、性格、烦恼等,帮助他们解决实际的困难,克服成长中的困惑,有针对性引导、激发他们的创新思想,创新思维,使他们不断进步!
  三、耐心,要坚持不懈
  如果说爱一个没有礼貌顶撞老师的学生难的话,那么,爱一个屡教屡犯的捣蛋鬼、“坏”学生就更难了。在我多年的班主任工作中,各种各样的学生我都见过,但我始终保持一种心态——耐心。俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。”解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师的真诚关心、持久热爱,才能融化学生心中的“坚冰”,激发他们内在的前进动力,点燃他们积极进取的自信之火。千万不能因为行为上的反复就放弃教育,或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度,那样只会前功尽弃。这样的学生一旦觉悟,他们不仅自己会努力向上,更会带动更多的学生积极进取,从而会形成一个优秀的班集体,使班主任的工作收到事半功倍的效果!前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话:“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候,需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。”班主任对于自制力不强的学生,千万不要因为一时失去耐心而“有一句话”、或是“有一个手势”让他们感到老师的冷漠和放弃,当然更不能出言不逊甚至大打出手,因为这样很可能将这名学生推向你的对立面,甚至将他推向犯罪的边缘。“耐心”与“毅力”是教育这一类学生的两大法宝。
  四、诚心,真诚待学生
  关心、热爱学生是一种真实的感情,是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱。它不是做给学生看的,更不是做给领导看的。做班主任的应真心实意地为孩子的成长着想,要深入他们的内心,理解他们的难处,与他们进行心灵的交流。当学生犯错误时,班主任既要真诚的指出他们的错误,更要给他希望。陶行知是我国有名的教育家,有一次,他的一个学生因帮助一个受欺负的同学而和别人打了起来,陶先生知道后,便去告诉他放学后到他办公室来,那个学生吓坏了,当他战战兢兢来到办公室时,却看到先生满脸的微笑。陶先生和蔼的说:“第一,你勇敢的站出来帮助别人,奖励你一块糖;第二,你敢面对你的错误,奖励你第二块糖;第三,因你敢于改正错误的决心奖励你第三块糖。”正是陶先生真诚的话语给了他希望。因此面对学生无论是亲切的交谈,还是严厉的批评,无论是满意的微笑,还是恼怒的生气,甚至伤心的泪水,都应该是真实的、诚挚的。我们要用“诚心”打动学生的心灵,引起他们思想上、感情上的共鸣,以达到教育的目的。
  五、信心,要相信学生
  苏霍姆林斯基认为,只有信任人,才能唤起人的自尊。对人的信任是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美的东西,包括创新的意识、精神及动力。班主任只有相信班上的每一个学生,才有可能积极的去教育学生,鼓励学生,才有可能去发现学生们的不同才能和兴趣,因人而异地指导他们,并为之创造出进行各种活动的条件。班主任要相信学生的认识能力和认知水平。现在的学生获取知识信息的渠道很多,当学生对某一问题发表不同看法时,班主任应给予肯定,相信他的合理性,并对敢于发表不同看法的精神进行鼓励,激发学生积极思考,大胆质疑,勇于创新的精神。
  总之,班主任老师既是学生们的亲切朋友,又是他们的严厉导师,是慈母,是师长。诚然,作为一名班主任老师,需要丰富的经验,渊博的知识,敏捷的思维,坚强的毅力,但我更注重的是用“心”育人。我用“爱心、关心、耐心、诚心、信心”陪伴我的学生度过了一天天有意义的生活。俗话说,一份耕耘,一份收获,当我看到我的学生一个个茁壮成长,有所成就时,心里非常高兴,不只因为我的爱有所回报,更因我用爱心教会了他们生活。
  参考文献
  [1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.20世纪苏联教育经典译丛:给教师的建议[M].杜殿坤译.教育科学出版社,1984.
  [2]陶行知.行知书信[M].上海亚东图书馆,1929.1.
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