教学艺术的本质在于激励
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【摘 要】 兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。
【关键词】 兴趣；激励；教学
对于一个孩子来说，遇到一个好老师能够引导他积极学习，这是孩子一生的财富。对于老师来说，如何激励孩子，如何提高孩子的学习积极性，也是我们一直在探讨的话题。
一、对现存问题的分析
大多数孩子被老师和家长寄予不太符合现状的过高期望，学习没有一点成就感，越学越没有意思。每个孩子所面临的环境不同，但是却被寄予一样的要求。
二、如何激励学生
作为一名教师，如果能对学生适时、有效地实施激励，将会收到意想不到的效果。下面，就如何激励学生学习，结合自己二十几年的语文教育教学经验，谈谈一点儿粗浅认识。
（一）加强趣味法
学习兴趣是学生追求知识、探索真理的情绪性意向活动。“亲其师，信其道”，进而学生才能“乐其道”，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在着正比的关系。一个优秀的老师应该有高效的课堂，孩子们才会学得开心，而高效的课堂首先要做的就是加强趣味化。
1. 不要局限于课本中枯燥的知识点。可以把枯燥的题目和一些生活相连，可以适当夸张，可以把孩子们的名字串进题目中，成为题目的主角。课本近几年越来越创新，越来越贴合生活，但是还是会有些老陈题，和现在孩子的生活很远。比如课文里的一些生字，要让学生不光会认还要会写，这就让学生感到有些枯燥。那么在引导学习生字时，我让学生练习说话，有些还让他们做做动作，这样学生的兴趣就被调动起来了，学生既练习了说话，又掌握了汉字，也为今后的写作打下基础。
2. 题目本身适当结合社会实际或历史进行拓展讲解。当讲解一道题目时，我们可以根据题目的情境，结合有关历史、一些故事等，给孩子们进行拓展，也可讲解一些当今的社会现象等。
（二）分层目标法
孩子的基础千差万别，每个人面临的环境不一样，要求一样是很牵强的。在自己的课堂中，我总是在讲课的时候会说什么内容是大家必须掌握的，什么样的内容是补充内容，如果不能理解可以先暂时不掌握，先把一些基础内容弄懂，这样对不同的孩子做不同要求，同时在布置作业时出一些选做题，给有余力的孩子做。
给孩子一个远不可及的目标，他只会越来越沮丧，给他一个稍努力便能触及到的目标，她还是很愿意去努力的，没有内心不想学的孩子。
（三）榜样激励法
在一贯的教学中，教师看到孩子的问题，就会去不断地批评。批评多了孩子会比较疲，或者即使按要求做了其实也是被迫的。那么如何能够让他们主动去做呢？我想关键是要先树立典型的榜样。
人们常说，榜样的力量是无穷的。绝大多数学生都是力求上进而不甘落后的。如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样身上得到激励。比如之前在学期初，我让孩子们养成课前预习的习惯，第二次上课还是很多人忘记了，只有一个孩子认真预习并做上记号。这时我并没有批评别的孩子，而是去大力地表扬了这个做到的孩子，给予了丰厚的奖励。这个时候别的孩子就会觉得只要自己预习一下也会有这么多奖励，他们也有了这个心，第三次课预习的人稍微多了点，我继续大力给予表扬，再往后大家都自觉地养成了这个习惯，偶尔班里有人不预习自己都觉得不好意思。这就是榜样的力量！
榜样可以是名人，可以是明星，有很多孩子追星，那就可以给他们讲讲明星的成名经历，让他们看到明星为了台上的时间付出了很多很多的努力，要更加正面地去认识明星。
比如前段时间很火的穿越剧《三生三世十里桃花》，孩子们都很喜欢女主人公杨幂，超级崇拜，但是很多孩子们只是看到了她的美丽，而没有看到其他的东西。我就在网上找她的相关资料，给孩子们讲她从艺路上的艰辛和努力，让孩子们看到她的内在品质，向她学习。而不是一味地打压追星有什么用，明星都是徒有表面，这样只会让孩子反感。
同时，榜样也可以是我们身边的人，我们身边总有些孩子是很棒的，可以把他们的事例作为宣传的榜样，不断地去烘托，激励孩子们，孩子们都会成为优秀的榜样。并且这种身边的人、身边的事，更容易让孩子们产生共鸣，更容易感染到学生，从而发挥更好的激励作用。
（四）荣誉激励法
每个孩子都会有荣誉感，都希望得到别人的認可。如何进行荣誉激励？我觉得至少做到以下两点。一是满足孩子的自尊需要。比如，不要当众批评甚至羞辱你的学生。二是对学生的贡献和进步要公开肯定。不要吝啬头衔和名号，可以适当颁发奖状。或者在一个成年人眼中也许并不重要，可是在一个学生的心目中，那是至高无上的荣誉。它足以改变一个学生的学习态度，甚至可能会改变一个学生的人生轨迹。因为，奖状可以让学生生活在希望之中，学习在激励之中，这才是最重要的。
批评一个人、否定一个人很容易，但是这种方法会让越来越多的学生自卑、自暴自弃，我们为什么不改变一下呢？改变一下自己的工作方法，把批评变为表扬、肯定和激励。在每一个学生身上发现闪光点，用和蔼的语气，真诚地去关心、帮助他们。每个孩子的潜力都是无穷的，多给他们鼓励，帮助他们树立信心，一切皆有可能。
从一年级开始，在训练学生写话时，我就给写话写得好的同学奖励，让学生有一种成就感，同时激励其他同学，形成你追我赶的良好氛围。从而达到让更多同学愿意写作文，想写作文。语言能力，包括写作能力、说话能力，是语文学习的重点和难点。为了充分调动学生的写话兴趣，培养学生的语言能力，从一年级开始，我就鼓励学生学写日记。怎样才能激发学生的写话兴趣呢？我同样是选用了激励的方法。主要是在批改日记时，对写得好的学生日记，用画“红苹果”作为奖励。
为了让学生在锻炼写话能力的同时，更锻炼说话能力，我还让日记、写话写得好的同学，把自己的作品念给全班同学听，与大家分享。在念完后，再让大家一起评一评，哪些地方写得好、哪些语句写得漂亮、哪些情节比较精彩，哪些地方还有提升的空间……大家一起分享他的闪光点，包容改进不足点，发现哪些地方还可以写得更好，不断共同进步。通过对照学习，改进自己的不足，激发学生的写作灵感和写作兴趣，个个都想在大家面前展示自己，千方百计把自己的日记、作文写好，以争取获得展示的机会。
通过这样的形式，有效地激发了学生写话的兴趣，同时也锻炼了学生说话的能力。我还积极引导学生，注重好词、好句的积累，多看、多记。
兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞”。尤其在这样一个多元化的社会，作为一个老师，我们更应该让我们在以后的工作中，多一些表扬，多一些鼓励！那么我们的学生肯定会变得更好！我相信，根据不同学校学生的不同情况，激励的方式方法会有很多种，只要我们心里都有激励的意识，相信一定会想出更多更好的方法，只要一点一点地付诸行动，一定会不断有收获、有惊喜！学生快乐了，我们也快乐。
【参考文献】
[1] 杰里·布洛菲. 激励学生学习 第3版[M]. 北京：商务印书馆，2016.
[2] 白从华. 怎样激励学生的学习兴趣[J]. 小作家选刊，2018（5）.
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