研究生全英语专业课课程建设的探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘要：研究生专业课全英语教学是专业知识传授和专业英语应用的综合体现，教学的重点是利用英语来传授专业知识，培养学生利用英语思考问题、解决问题、以及对科学问题进行交流与讨论的能力，因此必须要寻求专业教育和语言教育的高效融合。本文就研究生全英语专业课课程建设的必要性、课程建设的主要内容和研究方法、以及课程建设的目标与意义进行了探讨。
　　关键词：研究生;全英语专业课;课程建设
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）19-0068-02
　　 一、引言
　　当今社会对人才国际化能力的要求不断提高，教育国际化迫在眉睫，能否利用英语进行专业知识的学习与交流是考核国际化人才的一个重要标准。全英语专业课教学是培养具有国际交流能力的杰出人才的重要方法，也是实现我国大学国际化的重要手段，特别是随着高校自身国际化建设及来华留学生的增加，英語是研究生在从事各种学术活动中必须掌握的国际通用的科技语言，但目前国内高校研究生全英语专业课教学的开展仍面对着很大的挑战。对于研究生全英语专业课的教学，使用原版的英文教材固然可保证学生学习到准确的专业词汇和地道的专业表达，但是由于西方的专业教学思路和教材编写顺序与国内高校的教材并不完全一致，还需要教师对教材内容进行选编和补充。此外，尽管经过本科阶段的学习研究生的英语水平有了很大提高，但整体而言学生英语水平仍然有很大的差别，特别是听力和口语能力的欠缺仍是较为突出的问题。学生对专业课程中相关术语的接受能力普遍很低，课程中的专业词汇往往需要多次的出现和讲解才能够被学生接受。同时，学生对专业内容表达欠缺，无法快速准确的对专业内容进行完整的叙述和解释。作为面向研究生开设的全英语专业课程，在注重专业教育的同时还需强化语言教育，寻求到二者的高效融合。目前研究生全英语专业课教学的开展还存在诸多问题，还需要进一步完善教学方案、优化专业教学内容，探索新的教学形式、提高同学的互动参与度，在提供丰富的教育信息环境的同时，进一步有效提高学生使用英语思考专业问题的能力和自信心。
　　二、课程建设的主要内容和方法
　　研究生专业课全英语教学是专业知识传授和专业英语应用的综合体现，教学的重点是以英语作为表达语言来传授专业知识，培养学生利用英语思考问题、解决问题、以及对科学问题进行交流与讨论的能力，专业知识的学习始终是第一位的。基于此，我们针对开展研究生全英语专业课教学存在的困难和问题，提出如下课程建设的主要内容和研究方法。
　　（一）全英语专业课教学内容的编订
　　全英语专业课是以传播科学知识为主旨，英语只是作为传播知识的语言工具，要进行高质量的全英语教学必须选择恰当的英文教材。教学内容需要将根据课程大纲要求，通过对中文教材和英文原版教材进行反复对照和深入分析，从英文原版教材中有针对性的选取适合的章节来讲授基本概念和原理，而不是全书照搬。同时，教材的选取也需要强调先进性，特别是关于应用领域的学习必须采用是近几年新出版的、能够体现最新研究成果和发展动态教材。选用这样的教材，既可使我们的授课教师有一个高的起点、增加全英语教学的兴趣，也可使学生在学习专业基本知识的同时提高学习积极性。
　　（二）课程相关专业词汇汇编
　　利用英语学习专业知识对学生的听力有较高的要求，特别是对专业词汇和专业表达要有深入快速的理解。而目前学生的听力水平普遍不够高，对课程中相关术语的接受能力太低。在最初遇到新的英语专业术语的时候，尽管教师有时候会用汉语辅助来做详细的解释，但有的学生却会因为依赖于母语的讲解而忽视对英语的理解和记忆，以至于专业词汇要通过多次的出现和讲解才能够被学生接受，这在很大程度上影响了教学的进度和教学效果。鉴于此，需要对教学过程中出现的专业词汇进行按章节或者按开头字母顺序进行汇编，并将在上课前1—2周发给学生预习，该方法将非常有助于学生在课堂上对专业词汇的即时领会，从而有效提高教学效果。
　　（三）改进教学团队与教学方法
　　全英语专业课程建设应有相对稳定的教学团队，课程的负责人需要有一年以上的海外留学、进修或者工作的经历，教学团队外语和教学水平较高，能够胜任全英语专业课程教学。教师在用英语教学过程中，对新的专业概念、或难度较大的理论分析等，可以充分利用动画、图表、视频等多媒体技术辅助讲解，对于特别重点难点的内容则可以大比例的使用英语板书，从而加强学生对专业知识的理解和掌握。另一方面，具体的授课过程中要充分顾及到学生的实际英语水平和课程学时分配，需要根据不同班级学生的实际情况灵活掌握英语授课的语速。同时，也有必要在课前将多媒体课件发给学生，引导他们进行自主的预习，并随时通过电子邮件、建立微信群等方式与教师或同学进行交流讨论，从而有效提高课堂教学质量。
　　（四）注重学习兴趣与自信心的培养
　　对专业课程实施外语授课是高等教育国际化进程中的一个重要环节，而对于母语为中文的学生而言，全英语课程对大部分学生是专业知识的学习与英语应用的双重挑战，因此非常有必要给学生提供良好的学习气氛，提高学生利用英语学习专业知识的浓厚兴趣。课程在注重专业教育的同时还需要强化语言教育，寻求二者的高效融合，强调课内外师生之间用英语进行专业问题交流和互动，并以鼓励为主、保护学生主动参与的积极性，增强学生用英语对专业知识进行学习的自信心和学习兴趣，同时组织学生查阅大量文献，撰写课程小论文，引领学生进入学科前沿，提高学生用英语进行交流和分析专业问题的能力、开拓学生的国际视野、提高学生的国际竞争力。此外，采用一定量的实例进行教学，可进一步促进学生提高用英语对专业知识的理解和掌握，帮助同学建立利用英语学习专业知识的自信心。
　　（五）邀请外籍专家以讲座的形式丰富教学内容
　　很多研究生课程是理论、实验和应用紧密相关，在教学过程中有必要结合相关领域的最新研究成果和应用领域。因此，在课程建设经费允许的情况下，可以邀请外籍专家以讲座的形式来丰富教学内容，在使同学们体会到“原滋原味”的专业英语授课的同时拓展同学们的思维和眼界，从而提高教学效果。
　　三、结束与展望
　　全英语专业课教学是培养具有国际交流能力的杰出人才的重要方法，也是实现我国大学国际化的重要手段，因而全英语专业课程在我国高等教育改革建设中受到越来越多的关注。成功的全英语专业课教学不仅有助于提高学生的专业知识，同时更加培养学生利用英语进行专业问题的学习与交流的能力，有助于提高学生的国际就业机会和国际竞争力，从而为我国的经济建设和科技发展提供坚实的保证。同时，在课堂教学或课外文献阅读过程中注重培养学生的社会责任感和弘扬中外优秀科技工作者刻苦钻研科学技术、报效祖国、献身科技事业的高尚人格品质。
　　参考文献：
　　[1]留岚兰，刘有恃，栾海燕，刘向东.海外教师主导的全英文课程建设——浙江大学的实践与思考[J].教育教学论坛，2017，（50）.
　　[2]冯晋豫，詹健.大学国际化水平评估指标的比较与分析[J].上海教育评估研究，2015，（2）：32-38.
　　[3]贾涛，浅谈网络信息时代下的全英文课程建设与实践[J].课程教育研究，2015，（9）：48-49.
　　[4]叶松，林健，姚爱华，王德平.高校专业课双语教学的探讨[J].教育教学论坛，2015，（31）：148-149.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14827534.htm