对标研判,提升办学品质

作者:未知

  在推进义务教育学校管理标准化建设工作过程中,通州区主要围绕以下几个方面展开工作。
  1.建立落实《管理标准》的组织机构
  通州区成立了以教委主任为组长,中小学主管主任为副组长,班子成员为组员的项目工作领导小组,指导全区义务教育学校管理标准化建设的实施。成立标准化建设工作办公室,主管主任兼任办公室主任,成员由中教科、小教科、教师研修中心、各基层学校组成,专门负责标准化建设工作的具体落实。同时,要求各校成立以校长为组长、各部门广泛参与的学校工作小组,制订学校工作计划和整改方案,明确职责和分工,确保学校管理标准化建设有序推进,落实到位。
  2.组织学习《管理标准》,内化实施细则
  为帮助学校更好地理解《管理标准》,通州区通过各种形式开展专题培训、标准解读,细化88条实施细则,并筛选相关材料,编印《通州区义务教育学校管理标准化建设参考资料汇编》。此外,通州区还开展微论文、小课题研究等活动,促使干部、教师深入学习《管理标准》内容,逐步内化标准。
  3.调查分析学校实际,对标《管理标准》
  通州区遴选12所小學、7所中学、3所九年一贯制学校进行问卷调研。各校分别安排干部、教师、家长、学生四类群体进行问卷填答,工作组对数据进行深入分析,形成了《通州区义务教育学校管理现状抽样问卷调查分析报告》。
  此外,项目团队分三个专项组分头走进学校,入校调研,听取学校汇报,通过师生座谈、查看材料、研讨交流,了解学校管理的优势与不足,对照《管理标准》,提出改进意见。
  工作组结合前期问卷、座谈、实地考察等方式的入校调研,汇总学校在推进标准化建设工作中的问题,分类梳理,再次召开全区工作会,并邀请专家结合查找的问题,进行第二次培训,抓住学校精细化、规范化管理的要点,提出具体的整改要求,同时提出首批达标验收工作的时间表、路线图。
  4.对标改进,落实“一校一案”
  组织学校对标研判,制定整改方案,做到“一校一案”,全面自检改进。首先,各校对照《管理标准》,逐条自我“体检”,形成“自查报告”。其次,学校根据自查的内容进行研究和论证,形成本校的“整改方案”,使学校管理达到“禁止性”标准绝对没有,“规定性”标准一个也不少,“倡导性”标准尽量多的目标。
  5.对标考核,实地到校验收
  由教委、研修中心、学校三个维度的工作人员组成三个验收组,对申报首批达标验收的学校进行实地考核。41所学校分成三组验收,验收组从校长汇报、查验材料、进班听课、师生访谈、参观校园、特色展示、现场反馈7个环节,全方位了解学校管理工作状况。
  通州区下一阶段的工作思路集中在两个方面,一是形成标准化建设“资源库”。在标准化建设的过程中,凝练典型成果,评选“义务教育学校管理标准化建设先进校”。同时,充分发挥先进校的辐射带动作用,将11所民办学校纳入达标范围,建立“一帮一”关系,实现全面达标。二是构建标准化建设常态机制。进一步完善各校的“自查体系”,健全常态化、制度化、长效化的工作机制,形成以标准引导和规范办学的行政管理模式,构建政府、学校之间新型关系。对首批验收的41所学校进行“回头看”,同时建立“取消机制”。
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