写好看图写话要掌握“四会”

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　　[摘 要]低年段看图写话是小学生作文的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力？这就要求教师要对学生进行有效性指导，要让学生在看图写话中做到会看、会想、会说、会写。同时注重学培养学生的观察能力，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
　　[关键词]看图写话;会看;会想;会说;会写
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）13-0093-01
　　写话是学生学习写作的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力，让学生把写作的根基打牢呢？针对学生存在的问题，我从以下几个方面进行探究、实践。
　　一、会看——看图明意
　　要想把看图写话写好，首先得学会 “看”。看什么？怎样看？这就要求老师在教学中教给孩子正确的观察方法。由于学生年龄小，认知能力和观察能力还比较薄弱，他们往往对图片中的事物或分不清主次，或忽略一些重要的事物，或顾此失彼，或把所有的事物全部写完……这就要求教师要引导学生按照一定的顺序观察图画，并对图画中提取的信息进行取舍。有些图片可以用先从整体观察再到局部的方法;有些可以从上到下，从左到右进行观察;还有的可以从远到近进行观察……观察图画顺序的方法有很多，采用何种方法，可根据具体图画进行选择。
　　仅仅掌握观察图画的方法，并不意味着就把图画看懂了。教师还要指导学生理解图画所表达的意思，明确图画所表达的主题。特别是在多幅图的教学中，我们要指导孩子们利用单幅图的观察方法，逐一观察每一幅图，掌握每张图的主要内容，并找出它们的关联，拎出一条主线，这样才能很快分析出图画所表达的主题。
　　二、会想——依图想象
　　看图明意还仅仅是停留在对直观画面上的理解，由此写出来的句段定会是干瘪，没有灵性的。如何才能把这些静止不动的画面写得活灵活现、栩栩如生呢？最重要的就是要依据给出的图畫进行大胆、合理的想象。
　　学生的想象能力的培养可以从以下两方面入手。一是根据提示，进行合理联想。如：由小兔提着篮子，联想到小兔是去树林里采蘑菇;由小蚂蚁往前走，联想到它发现粮食之后，去找伙伴来帮忙……二是根据图片进行观察想象，让图画里的人、物能“活”起来。这样写出来的内容就“有血有肉”了。
　　三、会说——据图表达
　　在教学中，我力求学生细致观察图画后，抓住图画中的主要画面，按照一定的顺序说话。说话时要突出重点，有主有次，表述完整。当学生在表达困难时，还需要教师帮他搭石铺路。可以是带着孩子练说，教师说前半部分，学生说后半部分;可以是教师出示一些相关词语，学生根据词语提示说话;还可以是给学生提供一组顺序连接词：开始……然后……接着……再……最后……让学生照着关联词串说。
　　当然，在扶一扶的基础上，也要放一放。鼓励学生大胆表达，不拘一格地说出自己的想法和感受。
　　四、会写——具体生动
　　有了以上几个环节层层深入的训练，写话就轻而易举了。但要想使学生的写话内容丰富、精彩，还得对写话提出更高的要求。
　　（一）活用词语
　　新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。在学习中，学生虽已经掌握许多词语，但他们却还不会灵活使用。教师要鼓励学生大胆使用积累下来的词语，把丰富的动词、形容词运用到句子中去，增强句子的表达能力，丰富文章的情感。
　　（二）巧用句式
　　在低年段的教材中有许多优美的句段，这些优美的句子，往往给读者留下美好的印象。教师要善于找出这样的句子，让学生平时积累下来。在写话训练中，引导学生巧妙地运用所积累的句式，结合图画的内容，灵活变通，真正做到学以致用。
　　（三）妙用修辞
　　教学中，我们经常会被课文中的比喻句和拟人句深深吸引。这些修辞方法的运用大大增强了文章的趣味性和美感。因此，在写话教学中，教师要教会学生妙用比喻和拟人等修辞手法，使表达的事物更形象、生动，真正让图画中的静止不变的画面“活”起来。
　　总之，看图写话的方法多种多样，没有固定不变的方法和模式。但在教学中，教师要紧紧围绕大纲中提出的对写话的目标要求，切实指导学生进行观察，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。让他们在看图写话中会看、会想、会说、会写，为以后的写作打下坚实的基础。
　　（责编 韦淑红）
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