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写好看图写话要掌握“四会”

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  [摘 要]低年段看图写话是小学生作文的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力?这就要求教师要对学生进行有效性指导,要让学生在看图写话中做到会看、会想、会说、会写。同时注重学培养学生的观察能力,激发学生的想象力,提高学生的表达能力。
  [关键词]看图写话;会看;会想;会说;会写
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)13-0093-01
  写话是学生学习写作的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力,让学生把写作的根基打牢呢?针对学生存在的问题,我从以下几个方面进行探究、实践。
  一、会看——看图明意
  要想把看图写话写好,首先得学会 “看”。看什么?怎样看?这就要求老师在教学中教给孩子正确的观察方法。由于学生年龄小,认知能力和观察能力还比较薄弱,他们往往对图片中的事物或分不清主次,或忽略一些重要的事物,或顾此失彼,或把所有的事物全部写完……这就要求教师要引导学生按照一定的顺序观察图画,并对图画中提取的信息进行取舍。有些图片可以用先从整体观察再到局部的方法;有些可以从上到下,从左到右进行观察;还有的可以从远到近进行观察……观察图画顺序的方法有很多,采用何种方法,可根据具体图画进行选择。
  仅仅掌握观察图画的方法,并不意味着就把图画看懂了。教师还要指导学生理解图画所表达的意思,明确图画所表达的主题。特别是在多幅图的教学中,我们要指导孩子们利用单幅图的观察方法,逐一观察每一幅图,掌握每张图的主要内容,并找出它们的关联,拎出一条主线,这样才能很快分析出图画所表达的主题。
  二、会想——依图想象
  看图明意还仅仅是停留在对直观画面上的理解,由此写出来的句段定会是干瘪,没有灵性的。如何才能把这些静止不动的画面写得活灵活现、栩栩如生呢?最重要的就是要依据给出的图畫进行大胆、合理的想象。
  学生的想象能力的培养可以从以下两方面入手。一是根据提示,进行合理联想。如:由小兔提着篮子,联想到小兔是去树林里采蘑菇;由小蚂蚁往前走,联想到它发现粮食之后,去找伙伴来帮忙……二是根据图片进行观察想象,让图画里的人、物能“活”起来。这样写出来的内容就“有血有肉”了。
  三、会说——据图表达
  在教学中,我力求学生细致观察图画后,抓住图画中的主要画面,按照一定的顺序说话。说话时要突出重点,有主有次,表述完整。当学生在表达困难时,还需要教师帮他搭石铺路。可以是带着孩子练说,教师说前半部分,学生说后半部分;可以是教师出示一些相关词语,学生根据词语提示说话;还可以是给学生提供一组顺序连接词:开始……然后……接着……再……最后……让学生照着关联词串说。
  当然,在扶一扶的基础上,也要放一放。鼓励学生大胆表达,不拘一格地说出自己的想法和感受。
  四、会写——具体生动
  有了以上几个环节层层深入的训练,写话就轻而易举了。但要想使学生的写话内容丰富、精彩,还得对写话提出更高的要求。
  (一)活用词语
  新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。在学习中,学生虽已经掌握许多词语,但他们却还不会灵活使用。教师要鼓励学生大胆使用积累下来的词语,把丰富的动词、形容词运用到句子中去,增强句子的表达能力,丰富文章的情感。
  (二)巧用句式
  在低年段的教材中有许多优美的句段,这些优美的句子,往往给读者留下美好的印象。教师要善于找出这样的句子,让学生平时积累下来。在写话训练中,引导学生巧妙地运用所积累的句式,结合图画的内容,灵活变通,真正做到学以致用。
  (三)妙用修辞
  教学中,我们经常会被课文中的比喻句和拟人句深深吸引。这些修辞方法的运用大大增强了文章的趣味性和美感。因此,在写话教学中,教师要教会学生妙用比喻和拟人等修辞手法,使表达的事物更形象、生动,真正让图画中的静止不变的画面“活”起来。
  总之,看图写话的方法多种多样,没有固定不变的方法和模式。但在教学中,教师要紧紧围绕大纲中提出的对写话的目标要求,切实指导学生进行观察,激发学生的想象力,提高学生的表达能力。让他们在看图写话中会看、会想、会说、会写,为以后的写作打下坚实的基础。
  (责编 韦淑红)
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