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浅谈幼儿自主创新趋向的品质引领

作者:未知

  摘 要:幼儿自主创新趋向的品质引领教育是人类实施创新教育、变革学习方式的逻辑起点和实践起点。
  创新教育、自主创新性学习在竞争日趋激烈的当代生存背景下已日益凸显出它的重要性、必要性和迫切性。创新教育、自主创新性学习应当贯穿不同层次、不同类别、不同对象、不同形式的教育于始终,而所有这些,必须从幼儿时期的自主创新性学习开始。因此,幼儿自主创新性学习的趋向的品质引领教育是人类实施创新教育、变革学习方式的逻辑起点和实践起点。
  关键词:创新性学习;创新教育;变革学习方式;逻辑起点;实践起点
  一、幼儿具有自主创新性学习的潜能
  幼儿具有自主创新性学习的潜能,以探索未知、新知为目标的一种学习方式。“自主”是指“自己做主”的意思,“创新是抛弃旧的、创造新的”的意思,“自主和创新两者不可分割,自主是创新的前提,有自主,谈不上创新,而没有创新,也无从展现自主,只有自主和创新的完整统一,才能充分展现高科技时代自尊、自信、自强、自律这一完美的人格精神”。人的学习可以分为两种类型,一类是维持性学习,一类是创新性学习。维持性学习是一种以维持生存的基本需要和继承传统的有益文化为特征的学习,它的功能在于获得已有的知识、经验,以提高解决当前发生问题能力的学习;创新性学习是一种可以带来变化、更新、重建和重新系统地阐述问题的学习,它的功能在于提高-个人的发现、吸收新信息,提出和解决问题的能力。
  二、科学实施幼儿自主创新性学习的教育
  1、在生活中捕捉让幼儿进行自主创新性学习的契机。幼儿的学习相对于来说更多的是一种非正规的学习,生活经验就是幼儿的学习源泉,对幼儿进行自主创新性学习的教育,尤其离不开幼儿的生活。因此,教师要善于在生活中捕捉契机,让幼儿进行自主创新性学习。
  例、一次,幼儿园组织幼儿去秋游,休息时,幼儿都在津津有味地吃着带去的食品。幼儿喝完了果奶,有的幼儿拿果奶瓶当电话,和小伙伴玩起了打电话的游戏。教师看到这种情景,表扬了拿果奶瓶当电话的幼儿,并提出问题:“果奶瓶还能干什么?”于是幼儿开始七嘴八舌地回答:“做奶瓶,喂娃娃吃奶”、“系上绳子,做一只小水桶”、“在地上滚动”、“装饰一下,做成一个小丑”……“用来投掷”、幼儿进行了一次随机的创新活动。
  2、给幼儿自主选择、自主活动的机会,为幼儿自主创新提供必要的条件。由于长期受旧儿童观思想的影响,传统教育强调以教师为中心,抹杀了儿童发展的主观能动性,将儿童视为被动接受知识的容器,而<<幼兒园工作规程>>渗透了尊重幼儿、尊重幼儿身心发展规律、实施保教结合的新观念,打破了以教师为中心,儿童被动接受知识的僵化的教学模式和学习模式,强调学习过程中要“为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”,从而实现幼儿主体主动地发展。
  例、“利用农村特色资源,进行手工制作活动”
  这一活动的目的旨在加深幼儿对各种农村物产的了解,进一步激起幼儿对大自然,对家乡的热爱。在组织这一活动的过程中,教师改变过去根据自己的主观判断为班上的幼儿各自适合挑哪个手工制作区而事先排好名单,而是在幼儿欣赏及学会制作一些作品的基础上,让幼儿根据自己对某个材料的喜爱自己作出选择。这样,有的幼儿选种子类,如:绿豆种,花生种,黄豆种,玉米种等;有的幼儿选壳类,如:松子壳,开心果壳,瓜子壳,花生壳,蛋壳,贝壳等;有的幼儿选藤类, 如柳藤,豆藤等;还有的幼儿选择草类,线类……这是幼儿的自主选择,因而,他们在选择,制作的过程中会更加投入,因为他们有了自主创新性学习的愿望。
  3、活动中创设情景,把幼儿带入一个富有挑战的境界,让幼儿在动手动脑中进行自主创新性学习。在教育教学活动中,一种富有挑战的情景境界,更加有利于幼儿进行自主创新性学习。
  例、在科学活动“球和气”中,教师给幼儿提供了三种球(气足的球、气不足的球、瘪气的球)这三种球由于气量不等,拍起来的感觉也不一样。教师并不象以前通过演示教学,让幼儿知道气量不等,拍起来的感觉也不一样的答案,或先告诉幼儿答案,而是将三种球呈现在幼儿面前,先让幼儿充分地去玩球,在玩球的过程中自己去发现。幼儿通过玩球,发现气足的球好拍、气不足的球不好拍、瘪气的球拍不起来。幼儿玩过球后,又进一步组织幼儿讨论,探讨三种球各自可以怎样玩,充分让幼儿进行发散性思维。幼儿的思维并不拘泥于球可以拍这样一种答案,他们通过自己的讨论、自己的探索,发现气足的球可以拍,可以抛,可以踢......不足的球可以用棍子赶,瘪气的球可以顶在头上玩等等。
  4、开展创新性的实践活动,促进幼儿自主创新性学习能力的提高创新性的实践活动,可以促进幼儿自主创新性学习能力的提高。如在“小小发明家”主题活动中,为鼓励幼儿充分收集废旧材料,如盒子、瓶子、泡沫塑料等,活动中,教师只是提供一些辅助材料,如铅丝、牙签、大头针等,让孩子根据自己的需要进行选择。
  总之,对幼儿进行自主创新性学习的教育是时代的发展对教育领域新的挑战,它并不是一-挥而就的,我们要坚持不懈地进行探索,只有这样,才能对幼儿实施最佳的自主创新性学习的教育,以促使幼儿在未来的社会生活中,凭借自己的智慧,不断创新,成为未来生活的强者。
  参考文献:
  [1]阎立钦.创新教育[M].教育科学出版社。
  [2]吴也显.从维持性学习走向自主创新性学习之路[J].语文建设.2012
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