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小学英语课堂导入的优化策略

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  摘 要:新课程改革,重点强调要把学生作为学习的主体,只有让学生主动的参与到学习活动中,才能获得更好的效果。英语课堂的导入环节主要作用就是吸引学生的注意力,优化学生的兴趣,一步步带领学生进入课堂,并且能够激发学生探究和运用新知识,多以课堂导入一定要引起我们的重视,本文将对英语课堂导入的重要性和方式进一步说明。
  关键词:英语课堂;导入;优化
  一、英语课堂导入的重要性
  众所周知的一句话“良好的开端是成功的一半”,英语课堂上成功的导入,对学生的学习有很大的帮助,好的导入不但可以顺利的启发学生,充分调动学生的对英语学习的积极性,从而达到良好的学习兴趣,还能帮助学生对新知识和旧知识建立有效的联系,让教师和学生在40分钟的时间里能够完满顺利的完成教学任务,对教师的教学有事半功倍的作用。
  二、小学英语课堂导入的方式
  (一)多媒体导入
  随着科技的不断发达,国家对教育事业的不断重视,现在每间教室里都有多媒体,多媒体已经是老师们经常采用的教学手段,教师可以充分利用多媒体导入,不仅能够给学生带来乐趣,提高教学效率,还能调动起学生学习的积极性。在五年级下册学到《It’s big and light》一课中,主要讲述的是lingling的旅行包的事情,学生在这一课需要用英语描述各种旅行包,在导入的时候,我首先利用多媒体给学生展示一个坏掉的旅行包,并且利用以前学过的知识提问“What is wrong with Lingling’s bag?”学生通过观察玲玲的旅行包,回答我的问题后,我直接导入新课,“Let’s buy her a new bag”。导入看似非常简单,但是学生对旅行包已经有了一定的了解,同时还能复习到以前学过的知识,最后一句“Let’s buy her a new bag”,带领学生进入买包的状态,成功的吸引了学生的注意力。
  (二)复习导入
  复习导入方式是我们最喜欢也是最常用的一种导入方式,教师在备课的时候努力挖掘新知识和旧知识的联系,通过针对性复为新知识的学习做好铺垫。不仅能帮助学生对已经学过的知识进一步复习巩固,并且能够和新知识联系起来,形成知识体系,也可以动过巧妙的问答,引发学生的求知欲,对学生的学习有很大的帮助。
  (三)游戏导入
  小学阶段的孩子最大的兴趣就是“玩”,教师在备课的时候一定要充分利用这个特点设计课堂导入,把知识编入到游戏当中,让学生在玩中学,学中玩,在丰富多彩的游戏中接受英语知识,并且逐渐喜欢上英语。游戏有很多种“猜单词”、“滚雪球”、“听音猜人”等,教师可以根据新课的内容和自己学生的特点,设置有效的导入。
  例如在四年级《What are you doing?》一课中,主要是运用现在进行时描述正在发生的事情,新课的导入我设计了一个游戏,让学生到讲台前抽签并表演动作,坐着的学生通过观察表演的学生,猜测他们正在干什么,并且用现在进行时表达出来,学生为了让其他人能够猜测出动作,表演的动作都是非常夸张的,所有的学生都积极的参与到这个游戏中来,很容易就调动起课堂气氛,达到寓教于乐的作用。
  (四)情境导入
  英语是一门语言,但是对学生来说有一定的困难,是因为学生不能处于一个良好的语言环境,除了上课,学生说的所有语言都是汉语,不能很好的练习英语,在上课的时候,为学生创造接近生活的真实语言情境导入,不仅有利于学生的理解和巩固,学生在真实又生动的情境下进入新知识的讲授,加深学生对知识的记忆,有利于英语语言的学习。
  六年级下册《I want a hot dog.》讲述的是一个去肯德基点餐的一个对话,这个场景对学生们来是非常熟悉的,情境导入是非常适合的。上课后,我捂着肚子进入教室,大声的说到“I’m hungry.I’m hungry very much,I want to buy something to eat.”这时候学生看到我捂着肚子,就已经把注意力放在我身上了,我说的句子也是以前学过的知识,他们大声的问我“老師,你想吃什么?”“Idon’t understand .Please speak English.”我再次说到。“What do you want ?”这时候他们是很喜欢说英语的,就这样一步步模拟真实的情境,在后来的做题中,会有不错的效果。
  (五)直观导入
  直观导入是最容易的一种导入方式,在上课之前,教师准备好需要的东西,上课直接引入,学生印象深刻,还能缩短导入时间,为新课的讲授留有大量空间。除了实物导入,教师还可以利用图片、简笔画、图表等直观教具,真实有效的为学会给你提供理解、掌握的感性经验。可以引起学生的注意力,从而提高学生的学习兴趣。
  在英语课堂教学课堂中,要珍惜每一分钟的宝贵时间,运用各种有效的教学方式,为学生营造浓厚的学习气氛,激发学生的求知欲,激起学生参与教学活动的积极性,简洁、有趣的导入,快速调动学生的积极性,能够在有限的英语课堂教学时间里,让学生获得无限的快乐,收获无限的知识。
  参考文献:
  [1]吴雅娟.新课程理念下英语新课导入方法探究[J].成才之路,2017(36):79.
  [2]杨孝健.小学英语课堂导入中的问题与对策探讨[J].中国校外教育,2017(32):81.
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