(八年级)二哥的眼神

作者:未知

  八年级(下册·部编版)
  第一单元:学习仿写
   宋代大文学家朱熹对仿写就极为推崇:“古人作文作诗,多是模仿前人之作。盖学之既久,自然纯熟。”仿写,是提高写作能力的一条捷径。仿写可以抓住以下几个方面进行:一、仿写标题。题好一半文,标题是文章的眼睛。可仿写课文标题,也可仿写诗句、歌词的标题等。二、仿写开头、结尾。古人写文章强调“凤头”和“豹尾”,在作文中不妨大胆仿写文学经典作品的开头和结尾,为文章增色。三、仿写结构。如议论文常用“提出问题—分析问题—解决问题”或“总—分—总”的结构,散文常按照“空间顺序”和“情感线索”来写,记叙文和小说常按照“时间顺序”来写等。结构的仿写,可以使你思路清晰,快速成文。四、仿写素材。将经典素材恰当地改头换面,便能时用时活,时用时新。当然,模仿不是抄襲,也不是照搬,仿写中要有创新和巧妙化用。
   与二哥一别已经两年了,我最不能忘记的是他的眼神。
   “不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方,流浪……”歌声带着点忧伤,不用说肯定是二哥唱的,他唱歌的时候眼神明亮,像极了天上的星星。
   二哥一出生,就打破了大姑家的平静。他的顽皮和捣蛋,让大姑家好一阵都可以用“鸡飞狗跳”来形容。
   大姑无比怀念二哥三个月时的状态:“那时候多好,像个小肉蛋儿一样,吃饱了就睡,不饿不闹。谁看谁都稀罕得不得了。”可一眨眼,可爱的肉蛋儿已经变成了可气的调皮蛋,念书俩不顶一个,打架一个能打仨。二哥的眼神里,藏着一个孙悟空:他敢于“大闹校宫”,只要老师一给大姑打电话,大姑就知道准是二哥跟别人打架了,最严重的一次还把别人打骨折了。那时候,常常是二哥在外面追着别人打,回家被大姑追着打,邻居们则端着饭碗欣赏“好戏”。大姑常常悲叹:“这孩子,像谁呢?”
   二哥上初中后,念小学的二哥又成了大姑的怀念:“小学时多好,铁蛋儿一样,也就是打个架呗,用笤帚揍几下也就消气了。”念初中的二哥已人高马大,打不了了,大姑只能抹着眼泪骂他:“你不念书你能干啥?”二哥一声不吭,眼神里藏着一座东山。我懂,二哥只跟我悄悄说过:“念高中花的钱越来越多,听说上大学更要一大笔钱。”二哥书念得不好,哪有脸再花家里的钱?大姑拗不过他,仰天长叹:“有你后悔的!这孩子,像谁呢?”
   没过多久,念初中的二哥又成了大姑的怀念:“初中时多好,怎么也是守在身边,现在倒好,直接飞国外去了,想骂他,他都听不见了!”我理解二哥,他的眼神里藏着一片蓝天。在别人眼里,在钢铁厂找份月薪不低的工作,已经不错;可他宁可借钱也要出国,现在去了新加坡,开着大货车,哼着他喜欢的歌。
   二哥回国的时候,衣服光鲜,银行卡里的数字说出来让村民惊叹。二哥带着大姑走进市里最好的鞋店,一张张价签看得大姑头晕,直到随意买下一双人家甩卖的“便宜货”,她才心安。其实,那是店里最好最贵的鞋。大姑知道自己上当后,舍不得穿也不能退,眼里闪着泪花笑骂:“死老二,又跟你妈耍心眼!这孩子,像谁呢?”
   是啊,二哥像谁呢?望着他的眼神,我懂:他不想像谁,只想做自己。
  这篇作文仿写朱自清的《背影》,开篇点题:“我最不能忘记的是他的眼神。”紧接着,作者遴选三个片段,围绕“眼神”,把一个顽皮、疼爸妈、有抱负的二哥写得形神兼备。作者选取“眼神”这个独特的角度,将二哥的每个阶段的形象表现得淋漓尽致,而且“眼神”两字贯穿全文,使文章的结构紧凑。作者在写作时,没有着意渲染二哥,在叙事和描写中进行抒情,情有依托事有神韵。语言朴素而蕴含深情,耐人寻味。值得一提的是,作者在仿写之外又不受拘泥,有创造有匠心,值得借鉴。
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