（八年级）二哥的眼神

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　　八年级（下册·部编版）
　　第一单元：学习仿写
　　 宋代大文学家朱熹对仿写就极为推崇：“古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”仿写，是提高写作能力的一条捷径。仿写可以抓住以下几个方面进行：一、仿写标题。题好一半文，标题是文章的眼睛。可仿写课文标题，也可仿写诗句、歌词的标题等。二、仿写开头、结尾。古人写文章强调“凤头”和“豹尾”，在作文中不妨大胆仿写文学经典作品的开头和结尾，为文章增色。三、仿写结构。如议论文常用“提出问题—分析问题—解决问题”或“总—分—总”的结构，散文常按照“空间顺序”和“情感线索”来写，记叙文和小说常按照“时间顺序”来写等。结构的仿写，可以使你思路清晰，快速成文。四、仿写素材。将经典素材恰当地改头换面，便能时用时活，时用时新。当然，模仿不是抄襲，也不是照搬，仿写中要有创新和巧妙化用。
　　 与二哥一别已经两年了，我最不能忘记的是他的眼神。
　　 “不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”歌声带着点忧伤，不用说肯定是二哥唱的，他唱歌的时候眼神明亮，像极了天上的星星。
　　 二哥一出生，就打破了大姑家的平静。他的顽皮和捣蛋，让大姑家好一阵都可以用“鸡飞狗跳”来形容。
　　 大姑无比怀念二哥三个月时的状态：“那时候多好，像个小肉蛋儿一样，吃饱了就睡，不饿不闹。谁看谁都稀罕得不得了。”可一眨眼，可爱的肉蛋儿已经变成了可气的调皮蛋，念书俩不顶一个，打架一个能打仨。二哥的眼神里，藏着一个孙悟空：他敢于“大闹校宫”，只要老师一给大姑打电话，大姑就知道准是二哥跟别人打架了，最严重的一次还把别人打骨折了。那时候，常常是二哥在外面追着别人打，回家被大姑追着打，邻居们则端着饭碗欣赏“好戏”。大姑常常悲叹：“这孩子，像谁呢？”
　　 二哥上初中后，念小学的二哥又成了大姑的怀念：“小学时多好，铁蛋儿一样，也就是打个架呗，用笤帚揍几下也就消气了。”念初中的二哥已人高马大，打不了了，大姑只能抹着眼泪骂他：“你不念书你能干啥？”二哥一声不吭，眼神里藏着一座东山。我懂，二哥只跟我悄悄说过：“念高中花的钱越来越多，听说上大学更要一大笔钱。”二哥书念得不好，哪有脸再花家里的钱？大姑拗不过他，仰天长叹：“有你后悔的！这孩子，像谁呢？”
　　 没过多久，念初中的二哥又成了大姑的怀念：“初中时多好，怎么也是守在身边，现在倒好，直接飞国外去了，想骂他，他都听不见了！”我理解二哥，他的眼神里藏着一片蓝天。在别人眼里，在钢铁厂找份月薪不低的工作，已经不错;可他宁可借钱也要出国，现在去了新加坡，开着大货车，哼着他喜欢的歌。
　　 二哥回国的时候，衣服光鲜，银行卡里的数字说出来让村民惊叹。二哥带着大姑走进市里最好的鞋店，一张张价签看得大姑头晕，直到随意买下一双人家甩卖的“便宜货”，她才心安。其实，那是店里最好最贵的鞋。大姑知道自己上当后，舍不得穿也不能退，眼里闪着泪花笑骂：“死老二，又跟你妈耍心眼！这孩子，像谁呢？”
　　 是啊，二哥像谁呢？望着他的眼神，我懂：他不想像谁，只想做自己。
　　这篇作文仿写朱自清的《背影》，开篇点题：“我最不能忘记的是他的眼神。”紧接着，作者遴选三个片段，围绕“眼神”，把一个顽皮、疼爸妈、有抱负的二哥写得形神兼备。作者选取“眼神”这个独特的角度，将二哥的每个阶段的形象表现得淋漓尽致，而且“眼神”两字贯穿全文，使文章的结构紧凑。作者在写作时，没有着意渲染二哥，在叙事和描写中进行抒情，情有依托事有神韵。语言朴素而蕴含深情，耐人寻味。值得一提的是，作者在仿写之外又不受拘泥，有创造有匠心，值得借鉴。
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