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初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用探究

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  摘 要:《初中体育新课程标准》明确指出:初中体育活动旨在发挥学生学习体育、参与体育活动的积极性,即在体育活动中,教师要提高学生的主动性,创造性,并提升学生学习、合作和探究等能力。耐久跑是初中体育活动之一,它是人体在氧气供应充足情况下长时间跑步的一种运动,同时它也是中学体育教学大纲的主要教学内容。在初中体育耐久跑教学中融入小组合作学习理念就成为重要途径。本文作者就初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用进行简单的阐述,希望对其他同仁有一定的参考作用。
  关键词:初中体育;耐久跑教學;小组合作学习;应用
  
  随着社会的不断进步与发展,我国的体育教学也在不断地发生改变来适应国家的要求。体育教学大纲明确指出:坚持“健康第一、以人为本”的指导思想,充分发挥学生的主体性,增强学生主动探究学习的意识,激发学生的运动兴趣,引导学生积极主动地参与教学全过程,培养学生树立终身体育的目标,进而促进每位学生都能健康成长,而小组合作学习就是一种能够充分体现体育与健康新课程理念的教学方法。
  一、 现阶段初中体育教学中耐久跑存在的问题
  首先,就现在的学习情况而言,学生的身体素质普遍低下,不能够长时间进行体育运动。其次,一些体育老师在体育教学中缺少安全意识,不会就安全问题进行特殊强调,在安排好体育活动后都是由学生自由活动,对学生活动组织情况缺少监管,导致学生经常会因为力量、速度等掌控不当而出现问题。最后,在耐力跑活动中,学生容易肌肉拉伤,或者受到身体上的伤害等等各种各样的安全威胁,大多是因为在进行体育课之前没有进行有效的热身运动,或者是热身运动做得不够标准,这种隐患是经常存在的。初中学生安全意识淡薄主要表现在,许多学生在课前都不认真做热身活动,在活动中还喜欢与其他学生打闹,安全意识欠缺。
  二、 初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用
  (一) 建立小组合作评价制度
  既然在耐久跑中提倡小组合作,优秀的小组团队之所以能被称为优秀,是因为他与别的小组有不一样的特别的风格,学习的氛围,以及小组团结合作的凝聚力比其他小组好一些。在小组合作这个组织里组长是领导者,是小组的核心人物。团结的氛围是一个优秀小组必不可少的一点,当组里所有的学生都为他是这个集体的一分子而感到光荣,并且喜欢为小组而付出自己的一分力量的时候,那么这就是这个小组集体成功的表现。小组合作就一定要有评价制度。首先在耐久跑的小组分组时,教师一定要考虑周全,要注意不同学生之间的差异所在,由于每个人的性格都不一样,特长也不一样。通过合理有效的搭配使得学生之间可以取长补短,相互学习。然后教师可以将不同的小组组成一个大组,大组之间互相进行竞争比赛,然后让组里进行评价与自我评价。初中生的争强好胜心比较重,所以采用这种方法可以适当地激发学生的能力。在反思与互相激励中不断提高小组各个成员的耐久跑成绩。当然体育教师作为整个活动的领导者,也要参与进来,对学生的错误动作及时进行纠正,对于该批评的就要批评,该表扬的就要立马表扬,全面地、客观地对学生们予以评价,并能切实做到将平时体育成绩和表现与最终考核结合。只有制定了明确的制度,学生才能在小组这个集体中发挥自己的作用。就本人的实践经验来看,小组合作在耐久跑这项运动中的作用很大,学生的成绩也提高得很快。
  (二) 小组合作学习,提升学习的动力
  初中学生进行耐久跑的目的主要是锻炼学生的意志力,培养学生良好的素质,促进学生身心健康,从而有健康的身体去完成其他的任务。那么,要实现以上的目标,教师就必须在学生耐久跑运动中采取一定的教学措施。综合多种教学成果来看,小组合作学习是教学效率最高的教学方法之一。在初中耐力跑教学中使用小组合作模式是为了锻炼学生的积极性以及培养学生的兴趣,最终使得学生形成终身参与体育的能力与意识。对于耐久跑这项运动,学生需要养成持之以恒,自觉,全面练习的习惯。在传统的教学中,教师并不注重学生本身这个个体,而是以自己的授课与练习为主,学生的耐久跑基本上都是以个人为单位进行训练,当学生在日常训练中出现错误却不自知,不能够及时改正错误,而将错误变成了习惯。针对这种情况,教师可以引进小组合作学习这一模式改善现存的这些问题,比如,教师可以根据学生的能力不同而分成不同的小组,尽量保证每个小组的实力相差不大,每组选一个较为优秀的学生作为组长,教师先对全班进行动作训练,然后以小组为单位,组长监督小组成员训练动作要领,从而保证每个学生都可以参与到耐久跑训练中了,而且小组合作模式有助于学生与教师之间的互动,为传统的教学注入新的活力。
  (三) 教学内容设计
  教师在耐久跑教学设计上应该做到形式丰富多样,动作简单易行,容易组织操作的练习为主。如果在一开始就对学生进行高强度的训练,那么学生一定是吃不消的。所以,教师在教学内容的设计上应该由小到大、由少到多、由慢到快循序渐进,逐渐地增加运动的强度,而让学生不易发现,容易接受。教学内容的设计也要是适合小组合作完成的而非学生个人就可以完成的。比如在耐久跑训练中教师可以将整个学期的课程分为不同的阶段,比如有氧跑步分为三课时,预备跑练习分为一课时,冲刺跑分为一课时,全程跑练习分为二课时,在训练中让学生互帮互助,完成教学训练的任务。
  在初中体育教学体系中,耐久跑所占据的地位十分重要。旨在通过全面提升初中体育耐久跑教学的整体水平,通过体育课小组合作训练,能够提高学生的抗压力,学生的耐力,爆发力,隐忍力,灵活性,这些必不可少的因素在以后的社会竞争中都是比较重要的。让学生在小组合作学习中表现自己。竞争又是体育的最大魅力所在,所以,在教学中应创设竞争情境,提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化。
  参考文献:
  [1]周瑛.初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用[J].青少年体育,2018(3):62-63.
  [2]胡海.初中体育教学中小组合作学习的实践运用[J].启迪与智慧(教育),2012(7):60.
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