基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考

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　　摘 要：随着教育改革机制的贯彻执行，小学的教育教学目标也发生了重大转变，从过去单一式培养架构转变为现在的将小学生培养成为德、智、体、美全面发展的综合型人才。而小学德育教育在其中占据着重要位置，它也是引导小学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要体现。
　　关键词：小学德育教育;班主任;工作实效性;思考
　　小学班主任作为统领全局的领导者，在小学教育教学阶段发挥着至关重要的作用。教育从娃娃抓起，因此，德育教育必须从小学阶段就打下坚实基础，为小学生今后的健康成长提供有力保障。在新时代、新形势下，小学班主任应以学生为出发点，充分发挥班主任的优势，夯实学生的德育教育根基。
　　一、 德育教育的方法
　　小学班主任与学生接触的时间最长，在漫长的小学生活当中，学生的一举一动、一言一行都深深地植根于班主任的心里，因此，作为班主任也最了解自己的学生，知道他们的优势、知道他们的知识所需，知道他们的个性习惯。因此，在开展德育教育工作时，班主任应结合每一个学生的特点，适时制订行之有效的教学策略。
　　（一） 以学生为主体，调动学生的学习积极性
　　小学生的求知欲特别强，班主任应打破传统的教育方式，引入一些新型的教育教学模式，在教学过程中，应注意以学生为主体，充分调动每一个学生的积极性，注意观察他们的言行举止，从中发现他们身上的闪光点，将德育教育与学生实际相结合，端正学生的学习态度、转变学生的思想观念，使之树立正确的个人价值观，成为对社会、对家庭有用的人。
　　（二） 以学生兴趣为出发点，合理选用教育方法
　　小学生好奇心强，性格多变，在课堂上也常常表现出好动的一面，甚至影响课堂纪律，基于此，班主任应该及时开展一些互动活动，通过师生间或者学生间的互动，导入相关的德育知识。从而可以正确指导学生在现实生活中的正确行为，以帮助人乐趣，以关心人为出发点，一步步成为德行高尚的优秀学生。
　　（三） 适度地对学生进行表扬和赞赏
　　德育教育必须从小事做起，从一点一滴做起，作为一名小学生，日常生活中的每一个小动作都是德育教育的最好体现，比如随手借别人的东西，用完了马上归还;与同学们见面时客气的打招呼;与班主任交流时一定注视老师等等。因此，班主任应注意观察学生的日常举动，对那些表现好、表现突出的学生及时予以表扬和赞赏，并适当地给予以物质奖励，这样，不但可以增强学生们的自信心，也可以使学生们拥有优越感，进而拉近与班主任之间的距离，二者之间成为相辅相成的一个统一体，对课堂教学起到了助推作用。
　　二、 以良好的班风建设促进德育教育工作进程
　　对学生来说，班级是一个大家庭，家庭中的每一个成员随意的动作都会对其他人造成或好或坏的影响，因此，班主任结合班级的实际情况，必须建立良好的班风，使学生们在良好的氛围当中开展学习、娱乐活动。在教育过程中，班主任凡事应身体力行，同时鼓励学生们多做好事，杜绝自身的不良习惯。每周利用一节课的时间召开德育教育的主题班会，彻底将德育工作做好、做实。
　　此外，班主任应定期在班级当中选择一些模范典型，在学生中间产生巨大的影响力，让其他学生向典型学习，热爱班级、热爱集体。在实际工作中，班主任应时时鼓励学生团结协作，与他人和睦相处，与自己的学生成为心贴心的朋友，这样更有利于德育教育工作的展开。在学习上，班主任必须经常提升自己的文化素养、道德素养，不断学习、不断进步，成为学生的引路人。
　　三、 将德育教育引入到课堂教学中
　　小学阶段的每一个学科都与德育教育息息相关，班主任在开展德育教育工作时，时刻提醒学生养成良好的个人习惯，对人有礼貌，对事有耐心，对己严要求。在学习文化知识的课堂，学生们要注意从学科知识中发掘德育教育理念。比如在语文教学课堂，教师可以引入一些社会上的正面典型，像助人为乐事迹、爱岗敬业事迹、尊老爱幼事迹等，通过这些事例的引入，可以改变学生的价值取向，汲取事例中每一个典型人物的优点，养成良好的个人习惯。在自然课堂，教师可以传授一些环保知识，进而使每一个学生增强环保意识，爱护我们的环境、保护自然生态环境，做一个合格的社会主义公民。
　　四、 构建德育教育体系
　　德育教育成果来自生活中的各个方面，尤其是学生经常接触的两个场所，一个是学校，另一个是家庭，而家庭教育在整个德育教育体系当中也发挥着重要作用。
　　（一） 以学校为主，家庭为辅
　　班主任作为德育教育的主导者，在整个体系当中充当着重要角色，学生的大部分时间都在学校度过，因此，班主任应把学校作为一块宣传正能量的阵地，让每一个学生都受到德育教育的洗礼，进而端正自己的个人品行。此外，应善于利用家庭教育资源，学生的父母在家庭当中应充当班主任的角色，针对德育教育的一些方法，经常和班主任进行沟通，以寻求到便捷高效教育方法，使自己的孩子成为传递正能量的典型。
　　（二） 注意观察生活，从生活中撷取养分
　　班主任要适当地对学生进行社会教育，利用一些业余时间，将孩子们带到社会的某个角落，对时下发生的一些社会现象认真地进行观察，从中找到德育教育的鲜活案例。比如坐公交车，给老人让座的事例、拾金不昧的事例、微笑服务的事例等等，这些真实的生活例子能够更加深入学生的内心世界，可以直接打动孩子的心，增强社会责任感。
　　（三） 多渠道沟通，获取德育教育灵感
　　班主任与其他的任课老师必须勤沟通，因为班主任不可能二十四小时对自己的学生进行监管，所以，任课老师的反馈信息是最佳的德育教育的参考信息，班主任通过与任课老师的有效沟通交流，对每一个孩子都有了更进一步的了解，便于德育教育工作的高效开展。
　　五、 结束语
　　良好的德育教育是学生学好各科知识的先决条件，一个德行高尚、综合素质卓越的学生不仅会受到老师和同学的垂青，同时也会得到社会的认可。相信在未来，依托于德育教育成果，小學生的成长道路也将向健康的方向迈进。
　　参考文献：
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　　[2]李晶莹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：175.
　　[3]梁岩.基于小学德育教育与班主任实效性工作的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（46）：82.
　　作者简介：张艳丽，山东省枣庄市，山东省枣庄市峄城区坛山街道刘村张店联合小学。
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