让小故事为历史课堂添彩

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　　 摘  要：初中阶段是学生学习历史的关键时期。对于历史课本上的内容他们也会有各自的理解。作为历史教师，我们经常会发现，学生对于较为熟悉的内容兴致会稍微高涨，对于未接触过的内容也不太喜欢，总感觉识记困难。本文谈谈如何从小故事入手来提高学生的学习积极性。
　　 关键词：初中历史  课堂教学  小故事
　　 中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0119-01
　　 历史这一门学科的知识丰富而精彩，驰骋在历史的长河中，在诸多方面都会有收获，更是为今后的学习生活提供了一面镜子，值得每一位学生把它学好。在教学中经常会发现，学生学习历史的时候，刚开始有一段时间还比较感兴趣，后来有考试任务的时候，就觉得历史不再美好如初了，尤其是在学到近现代历史的时候，更是提不起兴趣。但是，学生对于一个个小故事记得还是蛮清楚的。因此，在历史课上，可以借助一些小故事来引出新内容的学习，也可以运用到新授和拓展环节。本文从以下三个方面具体谈谈小故事对初中历史教学的帮助。
　　1   故事导入
　　 历史课的导入在整个教学过程中起到开启下文的作用。为了能够从导入环节就吸引学生的注意力，有些内容，我们不妨以小故事的方式将新课引出，这样在教学时让学生有一个缓冲的过程。
　　 例如，在教学七年级历史上册《三国鼎立》这一课的时候，可以提前给学生布置一项作业，让学生搜集有关三国时期的历史故事，正式上课时，学生讲一讲搜集到的故事。学生能够找到《桃园三结义》《曹操煮酒论英雄》《刘玄德三顾茅庐》等故事，这样的故事学生在小学的时候可能就读过，他们讲了刘备、张飞、关羽三人，为了共同干一番大事业，在桃园举酒结义，透露着英雄的豪迈气概。也能讲出刘备为了寻得人才，帮助自己完成统一大业，不惜路远奔波，三次来到诸葛亮的住处，请卧龙出山。最后，自己的诚心终于打动了诸葛亮。学生讲完这两个故事以后，就可以把学习内容转到新课的学习上来。教师可以用两句话过渡一下：三国时期流传了下来诸多的故事，令人深思。今天我们就走进三国时代，去看看当时真实的历史。
　　 再如，七年级下册的历史《收复台湾和抗击沙俄》这一课，在导入时，可以让学生回顾一下语文课本上学过的《郑成功》这一课，讲一讲郑成功的故事，学生很容易就能回想起明朝末年，荷兰侵略者侵入了台湾，台湾人民生活在水深火热之中，郑成功率领军队打败了荷兰侵略军，收复台湾，接着建设台湾的英雄故事。学生讲完这个故事，就可以进入“收复台湾”这一板块的学习。学习中记住几个时间节点，主要事件，学生自然就记住了这一史实。
　　 由此可见，学生从小故事中就可以领悟一些要学的新知，课堂的气氛，自然就轻松了许多。
　　2   故事衔接
　　 良好的导入，能够使学生保持半节课的新鲜，接下来的半节课学生也并不是不想学了，而是精神有些疲惫了。试想一下，中学生一天至少要上七八节课，要每节课都有充沛的精力也不大可能，因此可以在中间过渡环节，讲一个小故事给学生听，一来缓和一下紧张的气氛，二来，故事的内容和教材内容相关，起到一个过渡衔接的作用。
　　 以七年级下册《开元盛世》这一课为例，在学习了“盛世繁荣的经济”之后，最后一块内容是“唐朝的衰亡”。这两块之间就可以用一个故事来衔接一下。教师可以这样说：同学们，接下来，老师讲一个故事，大家可以轻松一下。话说，在唐玄宗李隆基的皇后去世以后，很长一段时间，他都郁郁寡欢，直到遇到了杨玉环。白居易的《长恨歌》里所说的“杨家有女初长成，养在深闺人未识”这两句说的就是杨玉环。唐玄宗见到杨玉环眼睛为之一亮，很快就封她为贵妃，更有“从此君王不早朝”的典故。为了博得杨贵妃一笑，他曾命人快马加鞭从广东福建等地运来新鲜的荔枝。就在这种情况下，安禄山、史思明蓄谋发动了叛乱，在马嵬坡逼死了杨贵妃，唐玄宗从此一蹶不振，唐朝漸渐衰落。到此为止，故事讲完了，我们来看看“唐朝的衰亡”的具体内容吧。学生在听完了故事以后，感到轻松了一些，再看一看书上的这段内容，很自然就明了了。
　　 七年级历史下册还有《灿烂的宋元文化》这一内容，在讲完“司马光和《资治通鉴》”这一部分之后，开始讲宋词元曲这部分内容之前，可以加入一个苏轼的故事来过渡。可以这样引导：我们刚认识了司马光和他的著作《资治通鉴》，提到北宋，除了知道史学家司马光以外，说起另一个人名，大家一定也听过，那就是苏轼。今天我们就来讲一个苏轼的故事。就是他写《水调歌头·中秋》这首词的故事，相信大家都听说过，谁来给大家讲述一下。这时就会有同学自告奋勇来讲述。接下来就可以让全班同学听这个同学讲述。讲完以后，就可以转到下一内容的学习上来。然后，渗透一些宋词方面的知识，选取学生较感兴趣的一些词句来让他们认识这个时代具有代表性的一些词人。
　　 上述可以看出，一些小故事还是可以连接起新旧知识的，让学生把历史能够慢慢地串起来。
　　3   故事拓展
　　 学生学完一课之后，为了扩大学生的知识面，还可以让学生找一找和所学内容相关的一些故事来读一读，这样，学生对那一段历史会记得更加深刻。
　　 例如：八年级历史上册《红军不怕远征难》，这一课讲了红军长征的原因、经过了哪些省份，分析了当时的战争环境，长征的结果如何。从1934年10月开始，至1935年10月结束，红军这一年间经历了千辛万苦，克服了种种磨难，当中也有许多感人的故事出现。学过之后，可以让学生在看书、看电视或者上网的时候，留意一些长征故事，没事的时候讲一讲，也是不错的革命精神教育。
　　 在给学生布置了这些作业之后，有的学生查到了《草地夜行》的故事，有的学生找到了《翻越老山界》的故事、还有些同学绘声绘色地给大家讲述了《飞夺泸定桥》、《九个炊事员和一口大锅》等故事。可见，学生对这一课的历史，已经较为熟悉了。
　　4   结语
　　 综上所述，如果想要提高学生历史的学习水平就，可以让他们在理解的基础上识记，识记的方法多种多样，其中的小故事，能帮助他们减轻学史的压力。无论采取何种方式，目的只有一个，就是让学生学会历史，学通历史。
　　参考文献：
　　[1] 魏艺欣.历史教学的艺术[M].中小学教育，2008（05）.
　　[2] 高威.发挥想象，故事引领[M].中学政史地，2010（01）.
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