基于创新创业教育的孵化式人才培养体系的构建与实施
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摘 要：孵化式创新创业人才培养模式建立在传统的创新创业课程基礎上，但其相较于传统的培养模式要具有更多的应用优势。本文便以此为主，首先分析孵化式人才培养模式在高职院校中的应用优势，其次则从构建过程和实施要点这两个角度对孵化式人才培养体系的建立进行了简单的研究分析。
关键词：创新创业教育 孵化式人才 培养体系 构建 实施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0024-01
在高职院校环境中开展的创新创业教育能够为社会培养各类创业人才，充分活跃国内的各个产业，令产业可长期具有创新活性。但实际上，虽然创新创业课程能够为产业活动作出贡献，但具有实际贡献必须要建立在校方能够给出高质量产出的基础上。因此各个高职院校便必然要提升自身的双创人才培养体系，以期能够为国家提供更加高质量的创新创业人才。而当前国内多个高职院校都在使用孵化式人才培养体系，故从提升高职院校创新创业课程质量的角度来看，本文所选的对孵化式人才培养体系构建与实施进行研究的这一方向便具有切实的研究价值。
1 孵化式人才培养模式在高职院校中的应用优势
1.1 可将传统教学方式多样化改良
首先，孵化式人才培养十分重视成果，其在前期阶段会投入大量的教育教学资源，以期为学生提供最为全面的资源素材。而创业者们则可以全方位的吸收由教师投放的教育教学知识，无需担心自己对创业行为存在疑问时无法得到解答。其次，孵化式创新创业课程会充分利用互联网技术开展教学，因此教学方式便会在实体教学的基础上再加入移动教学等内容。故我们可以肯定，在高职院校中应用孵化式人才培养模式，能够尽可能的将传统教学方式多样化处理。
1.2 可令教学思维更加开放活跃
传统的创新创业课程只会在学生在校期间对其进行辅助，校方在为学生提供创业资源时也具有相同的局限性。但在孵化式人才培养模式下，高职院校将更加注重长效培养，即使学生已经毕业，院校方面也会为学生提供稳定的教师指导资源。这种思维相较于传统思维明显更加开放和活跃，其也可以成就更多的创业者。
1.3 可为双创课堂增加社会交互契机
学生创业实际上就是将自身的才能投入到社会环境的过程，因此学生在创业过程中需要持续与社会环境进行接触，其在社会中收获的经验越多，其创业计划的成功率就越高。而在孵化式培养模式下，院校会尽可能多的为学生提供进入社会的契机，例如开通校企协作模式等。故在院校中应用孵化式人才培养体系，也可为双创课堂增加社会交互契机。
2 基于创新创业教育的孵化式人才培养体系的构建与实施
2.1 构建过程
首先，高职院校方面应该先制定培养标准，完善计划。即开通孵化式创新创业教育的人才培养需求。一般情况下，院校会以培养成功的创业者作为根本目标，且会保证在每学年内专业内可产出一定数量的创业者。其次，高职院校应完善课程设计，优化教学。即创新创业课程需要以孵化式人才培养作为核心目标进行调整。理论课程需要加以精简，具体可以先激发学生的创业意识，而后开设创业知识技能培训理论课，再开展企业家素质培养与提升课程，循序渐进的夯实大学生的创业精神与创业素养。而创业实践课程课时要增加，且课内的实践项目需要具有切实的应用价值。双创教师个人也需要提升自身的教育教学水准，为了令孵化类实践课程质量稳定提升，教师应该进入到企业中学习专业的企业管理知识和运行结构知识，进而为学生提供更加专业的双创知识。最后，高职院校方面应该创建外部关联，具体可以以校企协作形式为主。高职院校方面要保证能够与规模较大的企业建立稳定联系。同时校方也可以与往届成功创业的学生建立联系，要求已经建立企业的毕业生适当带领正在创业的学生，建立稳定的互帮互助体系。这样一来，校内的孵化式人才培养体系便可稳定成型。
2.2 实施要点
首先，高职院校方面应该重视培养和产出。也就是说，学生在进入到院校中时，创新创业课程可以按照课堂教学的节奏展开，而教师则需要深入观察各个学生的能力，如若发现某些学生具有潜在的创业才能，则应该重点对这类学生进行激发和培养。培养过程中教师可以全面对其进行引导和辅助，而在一段时间后采取精英扶持的方式，从已选人才中再度挑选精英人才进行深度培养，这样便能将产出质量和数量控制到最优水准。其次，院校方面应加强企业联合力度，具体可以要求企业内部管理者进入到高职院校中为创业者们提供绝对专业的经营经验。而院校可以适当放权，将创业孵化园建设成企业和院校协同管理的模式，用信任提升教育质量，保证企业可以为创业者们提供更加专业的教育资源。
3 结语
综上，文章以创新创业教育课程为主，对孵化式人才培养体系的构建和实施要点进行了简单的研究分析。望文中内容能够为高职院校环境中各个创新创业课程教育人员提供一些教育改良方面的参考资料。
参考文献：
[1] 杨哲旗.高职院校园区孵化式培养创业型人才模式研究——以浙江高职院校为例[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017，17（02）：41-45.
[2] 曾艳.高职创新创业“认知—实践—孵化”螺旋渐进式人才培养探析[J].教育与职业，2018（07）：63-66.
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