基于毕业生信息库的人才培养质量监控体系构建探讨
来源:用户上传
作者:
摘要：人才培养是高校的首要任务，而毕业生信息反馈尤其是毕业生就业能力信息则是对人才培养质量的终端检验。将学生在校学习信息及毕业后的工作信息纳入高校人才培养质量监控体系，把人才培养与服务社会两大功能有机结合，多维度分析评估高校教育中的薄弱环节，完善人才培养体系，全体提升高校人才培养质量。
关键词：毕业生；人才培养；质量监控
高校人才培养质量监控体系是高校为保证人才培养的规格和质量达到社会要求，而在人才过程中采取的一系列质量保障措施、手段和程序。判断高校培养的人才是否达到社会要求，毕业生的在校表现和就业等相关情况则是重要因素。毕业生的就业竞争力及毕业后的个人职业发展状况是衡量高校人才培养质量及结果的集中反映。
一、高校人才培养质量监控体系的内涵
高校只有建立起完善的人才质量监控体系，才能保证人才培养的规格和标准，才能赢得良好的社会声誉和地位，从而保证学校的顺利发展。如果说人才培养质量是高校的“生命线”，监控体系则是这条“生命线”的“保险丝”。高校人才培养质量监控体系具体内涵表现在以下三个方面：
从工作主体上来看，包括各个培养环节的所有参与者（全员育人），每一名教职员工都担负着育人的工作责任；从工作内容上老看，涉及学生成长发展的各个方面（全方位育人），学生组织建设、校园文化建设、学风建设、社会实践等各种教育载体都需要发挥育人功效；从工作时间上来看，涵盖学生在校期间的所有过程（全过程育人），每个时间节点都应有相应教育活动安排。
二、目前高校人才培养质量监控体系存在的问题
监控体制不健全、方法不科学、手段不到位，不仅不能促进高校人才培养质量的提升，还会对学生的长远发展产生不利的影响。目前，国内高校人才培养质量监控体系主要存在以下几个问题：
1、评价过程不连续、评价主体单一。一方面，目前的高校人才质量培养体系在时间段上，只关注学生在校期间的发展状况，却忽视了学生在进入高校之前以及进入用人单位之后的评价，导致培养过程不连续。另一方面，高校人才培养质量监控的主体是高校本身，缺乏与政府、行业以及用人单位的沟通反馈。
2、监控人才培养质量的范围狭窄、不全面。狭义的人才培养质量监控，主要是为了达到教学目标，对于教学过程的监督与把控，内容大多局限在课程设置、教育教学、硬件设施等教学环节，对于人才培养中的其他主要环节重视程度不够，如实验实训实习、校内外社会实践、学生的学习过程、学生的就业质量以及学生的后续发展等等，导致人才培养质量与社会需求并不匹配。
三、毕业生信息库概念的提出
基于毕业生（校友）信息库完善高校人才培养质量监控体系是指通过对毕业生样本的长期跟踪调查，从工作年限、行业相关度、专业相关度、工作成就感指数、工作满意度指数、可持续发展力等多个维度分析评估高校人才培养效果，进而优化教学资源，深化教学改革，提高管理水平，促进高校人才培养全面、科学、可持续发展。
1、毕业生信息库构建意义
毕业生生信息库的建立为学校搭建了畅通、有效的信息反馈平台，促使高校更加客观地审视和反思自己。进而促进人才培养方案及教育质量反馈的完善，从社会的角度更科学的衡量教育质量，为人才培养方案提供更有效的实践参考；同时助推师资队伍建设，帮助老师更全面真实的了解企业需求，引导学生树立正确的价值观和专业思想；充分发挥校友资源，进一步挖掘就业市场，为学生打造教书育人、管理育人、服务育人的成长环境。
2、畢业生信息分析观测点
（1）工作与专业相关度。该指标是指毕业生所从事工作是否与所学专业相关。据麦可思2018年11月最新发布的《中国2017届大学生毕业培养质量》调查数据显示，全国本科就业专业相关度为71%。一方面是学生个人发展需求及公司人才招聘标准需求，另一方面是学校的人才培养体系，双方的脱节势必会导致学生选择或“被迫选择”行业及专业外就业。
（2）工作成就感指数。该指标是指毕业生的实际工作中是否带来足够的成就感与价值感，对于工作的胜任程度。该指标可以综合反映就业质量及职业匹配度。就业层次高、职业匹配度高，往往学生的工作成就感指数也高。
（3）核心竞争力满足度。核心竞争力是指学生所掌握的专业技能。专业技能水平与学生在校期间所习得的专业核心知识密切相关，也是毕业生获得竞争优势的关键因素。高校的人才培养体系必须以满足学生专业技能学习为前提。校友的素质越能满足社会发展需求，越能适应市场需要，校友越对自己的生存及工作状况满意，就说明学校人才培养质量越高。
（4）可持续发展力。在校期间收获的基本工作能力和核心知识对其毕业初期就业求职关联度较大，但其价值观、创新能力、 职业发展的持续力等非专业技能的水平在短时间难以充分体现，毕业生信息调查需要长期动态跟踪，将校友刚毕业和毕业多年后的各项指标做发展式比较， 才能真正建立全面完整的信息数据库，才能真正科学客观评价高校人才培养质量。
四、基于毕业生信息库的人才培养质量监控体系工作建议
教学、科研、服务社会是当今高校的工作职责和功能定位，现代社会大学和社会的联系日益密切，要培养满足社会发展需求、具有独立人格、掌握扎实专业技能知识的创新性、复合型人才，续注意以下几点：
1、严把教学环节，培养学生良好的专业素养。教学是高校永恒的主题，也是培养和提高学生专业技能的关键。目前，我校就实际教学环节制定了严格的标准化“三回路”质量监控体系，从制度落实上保证了教学环节的严谨性与有效性。
2、树立以市场为导向的人才培养目标。转变人才培养质量监控观念，将市场需求导向纳入人才培养质量监控体系中是当下的第一要务。首先要改变传统的以传授知识为主的人才培养观念，将学生能力培养与综合素质提高放在首位，既重视学生基础知识和能力养成，又重视培养学生满足社会需求和个人未来发展所需要的各项综合素质。
3、校内监督与社会评价相结合，实现立体式多渠道监控。高校人才培养最终是服务于学生与社会的发展需求，社会的反馈与评价是对高校人才培养质量的最有效最直观的检验形式。从学生就业角度来说，就业能力不仅体现在能顺利就业，更应关注学生的高质量就业以及就业后的晋升与发展能力。
参考文献：
[1]王萌，王晓荣，余晓玲，黄庆雷.应用技术型高校人才培养质量监控体系探索与实践[J].课程教育研究，2016 （32）：230.
[2]汪玲.高职院校人才培养质量监控及保障体系建设[J].黑龙江高教研究，2014（02）：117-119.
[3]朱红.高校人才培养质量评估新范式：学生发展理论视角[J].国家行政学院学报，2010（9）：55-54.
[4]王辉.高校人才培养质量反馈机制构建[J].现代教育管理，2011（02）：38-40.
[5]麦可思研究院.麦可思-中国2017届大学毕业生培养质量跟踪评价，2018.6
作者简介：魏伟，男，汉族，1985.11，山东，硕士研究生，讲师，思想政治教育方向。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14863284.htm
