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高中信息技术教育发展学生创新思维能力的实践

作者:未知

  【摘   要】为适应课程改革和社会对人才的需求,我们在高中信息技术教学中应强化对学生创新思维能力的培养。本文主要阐述了创新思维的有关理论,并结合工作实际,提出了在高中信息技术教学中培养学生创新思维能力所采取的举措。
  【关键词】高中信息技术;创新思维能力;问题学习;实践
  随着我国社会生产力的巨大发展,我国社会对人才有了更高的需求,尤其在解决问题能力、决策能力和创新能力等高层次核心思维能力方面提出了新的要求。高中作为衔接高等教育的重要阶段,对现代化人才培养的高度有密切影响。然而,笔者在实际教学中注意到,不少学校的信息技术教育仍然沿袭“重技术,轻能力”的现象,为扭转这一现象,适应教育发展和社会发展需要,笔者对如何基于高中信息技术教育发展学生创新思维能力这一方面进行了实践性的探索和研究,期望本次研究能够起到抛砖引玉的作用。
  一、何谓创新思维能力
  1.创新思维能力的涵义
  一般来说,一个人在完成某项任务或达成某个目标过程中所体现出来的综合素质就是能力,它是对个体认知、探索和改造水平的度量。能力直接影响人们的活动效率,不同的人在活动中所展现出来的能力是不同的。创新思维是指人们在分析研究已经存在的客观事物过程中所发现的新联系,它分为“更新”“改变”“创造新事物”三个层面。创新思维是一個人是否具备多样化思维、动态思维和发散思维等多种思维的集中体现,因此,创新思维是多元心智活动。创新思维的实践就是创新思维能力的展现,学生只有在生活中或工作中敢于对已有事物进行质疑,并努力从其他角度找出有价值的因素,才能不断提升自身的创新思维能力。
  2.创新思维的特征
  人类运用创新思维能够不断提出新的理论和观念,发明和创造出一个又一个新的事物,不断推动人类对世界的认识,提升人类改造世界的能力。那么,助力人类不断向前发展的创新思维具有哪些特征呢?一般来说,创新思维具有以下特征:一是具有发散性,人类之所以能够从众多信息中找到新的规律或联系,往往都是储备的信息比较丰富,并能从多种角度将多种文化信息进行有效融合的结果,单一的知识结构会限制人类思维的发散;二是具有新颖性,我们只有在已有事物的基础上有新的突破,才能称之为创新,因此,创新思维最重要的特征就是新颖性;三是具有非逻辑性,人类所创造的新事物大多源于某个灵光一闪的想法,这些想法的出现并没有逻辑性可言,它可能是人们在思考和研究某个问题时的顿悟,也可能是受到某个自然现象的启发而产生的,因此,创新思维具有一定的随机性,我们每个人的知识储备、生活环境等都不相同,其思考的角度和关注点也会有所差异,这就造就了创新思维结果的不同。
  3.学生创新思维的培养内容
  我们要培养和提升高中生的创新思维能力,必须解决好两大问题,一是要培养学生的创新意识,二是要提升学生的创新能力。培养学生的创新意识,就是要让学生深刻认识到创新的重要性,这是要端正学生对创新的态度。很多学生也知道创新很重要,但在看到一些事物时,却不想如何再改进,这就说明他对创新的认识还是浅层次的,只有让学生看到创新能够给我们的生活带来很大的便利,能够帮助人们解决很多问题,也能给创新者带来实实在在的利益,学生才能认识到创新的重要性,也只有激发出学生对创新的渴望,才算是帮助学生树立起了创新的意识。在提升学生的创新能力方面,我们主要是要培养学生发现问题和解决问题的能力。学生通过积极主动的思考,能够提出问题,就是其主观上愿意创新的体现,而通过运用有关知识构建解决问题的方案,就是其创新能力的展现。因此,我们检验学生创新意识和创新能力的途径就是看其所形成的创新成果。
  二、高中信息技术教育中培养学生创新思维能力的策略
  1.借助问题学习培养高中生的创新思维意识
  问题学习是指学生在学习过程中,善于对已有事物进行分析,并能提出自己的问题,找出解决问题办法的一种学习方式。笔者认为,培养学生创新思维意识的关键在于激发学生创新思考的兴趣和动力,让学生养成提出问题的习惯。在培养学生创新思维时,我们不能仅让学生进行接受性学习,而是要倡导学生在学习过程中自主、积极地找出问题或提出问题,然而,笔者在教学中却发现很多学生只愿意做信息的接受者,对教师讲解的内容缺乏思考,这样根本不能提升学生的创新思维能力。因此,我们应鼓励学生进行问题学习,时刻保持对事物的好奇之心,敢于说出自己的见解和疑问,敢于质疑权威,勇于质疑老师的讲解、同学的思路和自己的思维,努力寻求事物之间的新联系。只有让学生一直处于问题学习中,才能不断激发他们的大脑,从而使其产生新的创意。如笔者在教学生搜索关键词时,就启发学生思考日常搜索中遇到了哪些问题,如何解决这些问题,结果就有学生针对我们日常查询快递只能使用单号查询进行了质疑,因为对我们来说,单号是不容易记住的,不如使用手机号码进行快递查询。
  2.利用团体的力量拓展学生的创新思维水平
  在学习的过程中,个人所掌握的知识和技能毕竟是有限的,因此,应引导学生学会借助团体的力量,借助他人的智慧来提升自己的创新思维能力。在实际教学中,笔者经常采用以下两种途径:一是鼓励学生利用网络技术优势,积极从网上获取有关资源,从而拓展自己的思维。正所谓“三个臭皮匠胜过诸葛亮”,当前互联网技术非常发达,网络上有各种各样的专题论坛,参与这些论坛的人就是一个团体,学生利用网络进行学习,可以增强学生学习的自主性,开阔学生的视野,扩宽其思考问题的思路,从而增强其创新思维能力。如:学生在学photoshop软件时,可以参与网上的技术讨论,从他人那里获得使用photoshop软件的灵感,尤其是一些滤镜的组合使用,能够创造出意想不到的效果。二是积极开展小组学习,让学生在小组交流中进行思想的碰撞,优化自己的解决方案。小组中的每个人都有其擅长的一面,让学生在小组合作中学习,能够培养学生的团队精神,更能使学生从交流中得到一定的启发,从而有利于改进其思维方式。
  3.利用实践提升学生的创新思维水平
  实践成果是检验学生创新思维水平的重要标准。信息技术作为一门实践性较强的学科,我们查看学生创新思维水平时,不能仅看他们怎么说,还要看他们怎么做。当前,信息技术及其设备已较为普及,这为学生接触和参与信息技术实践提供了很大便利。因此,我们在提升学生创新思维能力时,要尽力多为学生创造实践机会,减少讲课占比,让学生拥有充分的时间进行实践操作,从而将理论知识、技术实践、创新思维相结合。学生在课外进行实践活动时,若遇到不会的软件或操作,教师应指导学生利用网络资源进行技术素养的提升。
  4.联合通用技术提升学生的创新思维能力
  高中信息技术课程与高中通用技术课程都要求提升学生的创新思维能力,作为同属于技术课程的两门课,在日常教学中可以密切合作、互补有无,从而提升学生的创新思维能力。如:高中通用技术课程中有专门的章节讲解设计的原则、设计的过程、创新的途径和知识产权等,这对学生从事信息技术方面的创新都十分有帮助,而且通用技术课程中还有木工、金工等各种工具的使用介绍,学生在实现其设想时,往往需要借助相关工具和材料。因此,信息技术联合通用技术进行教学,能使学生设计的事物更具实用性和创新性。
  三、结束语
  总而言之,高中阶段的学生已具有一定的知识储备,对各种事物也有了一定深度的认知,我们应抓住高中生思维活跃的特点,为他们人生的发展插上创新思维的翅膀,使他们的高中生活更加充实、更加精彩!
  【参考文献】
  [1]廖文臣.如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维[J].电脑迷,2017.13
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