您好, 访客   登录/注册

紧跟时代,打造与时俱进的物理课堂

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】高中物理总是让学生产生畏难情绪,学生们认为高中物理过于难懂。高中物理教材严谨的文字表达,对学生的理解能力要求较高,使学生一看就会,但一做就错,因此学生觉得高中物理过于深奥。而较强的数学分析能力和综合能力在物理解题中也是必不可少的,这些复杂需要多种能力的题目往往使学生头疼。这些拦路虎总是阻挡学生向前进步,因此教师需要根据这些物理学科的特点,以及学生畏难情绪产生的原因对症下药,找到帮助学生克服困难的最佳方式方法,让学生对物理学习不再惧怕,而是在其中感受到自然科学的魅力,体验在这样一门严谨学科中得到的满足感。
  【关键词】与时俱进;增强趣味性;实践出真知
  一、利用多媒体技术创新教学方法
  多媒体技术可以通过最直接的方式向学生展示物理原理,将教材中操作难度较大的实验通过视频的方式展现给学生,让学生更容易理解书中那些严谨的语句中包含的知识点内涵,这样不仅降低了学生的记忆难度,还增加了学生记忆的牢固性,使学生在解答相应问题时,脑海中可以浮现出曾经课堂上展示的实验,帮助学生抓住解题的关键点,迅速高效的得出正确答案。多媒体技术不仅在帮助学生学习的过程中起了很大作用,它在降低教师的授课难度方面也大放异彩。通过提前备课教师可以将课程内容放进讲解的PPT中,节约教师写板书的时间,同时也使每堂课的内容更加丰富,这对加快教学进度十分有效。因此充分、合理的利用多媒体技术教学对学生和老师都是利大于弊的。
  例如:教师在上抽象的知识点,例如:加速度、动能、向心力等,这些知识点需要用到二维平面和三维立体的空间关系,而这些需要学生具有较强的空间想象力。如果上课仅凭教师口头讲解,学生很难理解这些抽象概念,但是教师可以通過多媒体技术,利用绘图软件,在多媒体上展示这些空间的关系,化抽象为形象,使学生更加理解这些知识点的内涵。高中物理不仅需要做实验,有时还需要建立物理模型,利用多媒体技术可以极大地方便教师构建物理模型,使学生从已存在的概念出发,升华到抽象的物理概念。
  二、激发学生兴趣,使学生学会主动学习
  兴趣是学习最好的导师,学生对一门学科产生了浓厚的兴趣,自然会认真对待这门学科,做到课上认真听课,课后按质按量完成习题,并且学会主动弄清原理。因此,激发学生对物理学科的兴趣是教师提高课堂效率,提高教学质量的最好方法。自然界中的大量自然科学现象都与物理有关,教师可以通过这些自然科学现象引出每节课堂内容的知识点,或将知识点融入进对这些现象的解释中。例如:海龟能明确自己的位置,并且最终到达某一个特定的目的地。这个奇怪的现象是为什么呢?原来是海归可以通过磁场、其他星体和太阳的位置来辨别方向。这证明磁场对于生物的迁徙生存具有重要的作用,而产生“磁暴”的时候,会出现指南针不能正确指示方向、无线电短波通讯被中断等现象。
  教师通过这些神奇的自然现象的讲解,可以让学生了解物理不仅存在于必修科目中,更与我们的生活息息相关。这些神奇的自然现象自然会引起学生的兴趣,学生会认真听教师的讲解,并在课后寻找更多这方面的知识。通过这些方法不仅可以提高课堂的教学质量,还可以扩大学生的知识面,让学生感知自然世界的魅力,感知物理知识在我们生活中的大放异彩。现代化的多媒体技术同样可以帮助教师激发学生对物理学科的兴趣,教师可以通过图片、视频的方式向学生展示多姿多彩的物理学世界。
  三、高效解题方法
  万物都有自己的运行规律,物理题也是相同,“万变不离其宗”。每一个题目都有解题的突破口,同一类型的题目的突破口相同。因此教师可以在每一章内容结束后用一两节课的时间向学生介绍该章内容会考察哪些题型,并告诉学生这些题目的突破口在哪里,然后引导学生一步步揭示谜底,得到正确答案。找到一个解题的突破口往往会大大节约学生的解题时间以及题目的难度,有了教师的正确引导以及学生的后期的自己摸索,学生将会在很短时间内攻破一个类型的题目,并且在一次次的解题体验中巩固所学到的知识以及找到解题的乐趣。物理学科的灵活性决定了物理题题型的多变性,因此教师应当尽可能多的向学生讲解不同类型的题目,也可以让学生分组,每组都有自己的题目,小组经过讨论得出解题方法,集思广益得到最终答案。物理学习效率的提高、解题速度的加快光靠教师一人的努力是远远不够的,学生也需要尽自己最大的努力寻找最佳的解题方法。
  但是由于学生的知识面有限,不一定能找到相关的网站寻找到有用资料。因此教师可以推荐学生一些相应的物理知识的网站,帮助学生建立学好物理的信心,以及了解到物理学界最新的研究成果。此外,教师也可以推荐学生自己寻找各种不同题型的题目,然后尝试用多种方法考虑解决,若学生最终还是不能独立解决,教师可以让学生小组讨论,然后教师也参与其中,引导学生将问题层层剥开,找到问题的核心,然后找到解决方法。由于每个学生的学习能力都不同,教师不仅需要关注那些学习能力强的学生,同样也需要关注那些能力稍微欠缺的学生,让他们都可以在物理学科中获得成功的喜悦。
  结语
  高中物理学习是一个长期的过程,不可能一蹴而就。提高物理课堂的教学效率,教师需要提前认真备课,找到适宜学生的教学内容,并且通过现代化的多媒体技术将整堂课的内容以一种更加有趣又通俗易懂的方式展现,学生需要积极配合教师的上课进度,紧跟教师的思维节奏,同时在课后也要积极通过课后习题巩固所学的知识点。师生间的共同努力,打造高效课堂可谓触手可及。
  【参考文献】
  [1]钟祖荣,伍方辉.多元智能理论解读[M].北京:开明出版社,2016:45-63
  [2]王宇辰.新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究[D].华中师范大学,2016
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14909785.htm

服务推荐