浅谈小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题及改进措施

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　　摘 要：义务教育的均衡发展在农村小学中存在一定的滞后性，这与农村的教育环境有很大的关系，农村小学语文教师的师资队伍、教学理念和教学水平等多方面因素影响着小学语文在农村教学中的改革与发展，因此有必要对农村小学语文教学进行研究并促进其发展。
　　关键词：小学语文；农村；教学改革；措施
　　小学语文作为国家培养人才教育阶段的基础学科，各地教学水平不一，教学方式多样，对农村而言，教育处于相对落后阶段，如何使农村小学语文在当前课堂教学改革中更好地发展是广大小学语文教师密切关心的事情，虽然在他们的努力和创新下取得了一些进步，但是农村在小学语文课堂教学方面仍然存在许多不足需要及时改进。作为一名农村小学语文教师，我时刻关注着小学语文的发展动态，结合自己的教学经验，对小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题做简单介绍，并提出相关的改进措施，希望能够给广大小学语文教师提供一点帮助。
　　一、小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题
　　1.教師的专业性不强
　　最近几年依靠国家在教育惠民政策方面的大力支持，一些大中专毕业生在毕业后进入农村从事教育教学工作，使农村的师资队伍得到了壮大，促进了农村教育向优质教学方向的发展。但是对于一些偏远的小学，因为教师岗位编制、工作调动、转岗培训等原因，使得许多的教师不能根据自己所学的专业去教“对口”的专业课程。对于小学语文教学而言，专业特色不显著，各科老师都可以承担教学任务，渐渐地就会在学校里面形成一种共识，小学语文很简单，只要是认得汉字的，读的了课本的都可以去教语文。因此，许多小学在教学方面不注重教师的专业性问题，不能做到让专业的人做专业的事情，在课程建设上也缺乏科学性，对小学生的学习和学校的教育教学发展都是不利的。
　　2.师资队伍结构不稳定
　　农村学校的教师队伍虽然在扩大，但是师资力量还是远远不够的，而且工作中充满了许多的不确定性，一些教师工作一段时候后因培训、产假、工作调动、辞职和学校领导对教师的行政干预等多方面的原因，使得学校的师资队伍结构难以保持长久的稳定性。一般而言，语文老师还会兼任学校的班主任等其他职务，不能一心投入小学语文的研究和教学中去。有些班级一学期下来因为工作调动等原因会更换2～3个语文老师，使得语文教学缺乏连贯性和稳定性，学生的接受程度和学习热情也容易受到影响，师资队伍也得不到稳固和加强。
　　3.课堂教学改革不到位
　　农村的小学课堂教学改革仍处于摸石头过河的探索阶段，考虑的问题不够全面，一些问题难以解决。就农村小学的教学改革而言，主要经历了三个阶段：第一阶段，初探期，从优秀的理念中不断模仿、尝试，使小学语文课堂增添了许多新气象；第二阶段，迷茫期，随着新课改的浪潮，各种教学模式冲击着小学教学的课改，尤其是在一些优质高效的课堂理念的影响下使小学的教学模式也变得五花八门，难以统一，导致教师在教学中也感到无所适从、心神不宁。第三阶段，常态期，经过曲折的探索和不断地演化，教学总会回归到常态化。农村的小学语文教师在这些阶段中也曲折前进，不少的教师因为受到一些专家学者不断推送的新教学、新方法、新理念的影响而迷失自我，难以把握教学改革的真谛，不能把改革落实到位。
　　二、改进措施
　　1.保证教师术业有专攻
　　小学教育作为国家培育人才的基础教育，对小学生的成长成才起着根本性的引领作用。
　　小学语文教师在基础教学和学生发展中的作用更是不能忽视的。作为学校，应该在保证各学科教师配备齐全的情况下，转变教师任用的方式，在专业教学配置上多下工夫，让小学语文老师所从事的教育教学内容能够充分地体现出语文所具有的特性。同时，学校应该提供各类专业性的培训，教师应该积极主动参加这些可以促进其专业成长的培训活动，在加强理论学习的同时多参与实践锻炼，把语文教学吃透，使自己真正成为一名爱语文、懂语文、教语文的专业性教师人才，做到在无形中就将语文融入自己的工作和生活中。通过教师自己的努力，在小学语文教学方面形成自己的教育教学特色，为小学语文这一基础学科的发展贡献自己的力量。
　　2.加强师资队伍合理建设
　　一个学校的发展靠的是全校教师的努力奉献，而合理的师资队伍、合理的分工协作又是使教师充分发挥其重要作用的前提。学校在教师资源的分配上应尽可能地保持稳定，确保学生和教师在教学和管理之间形成一种默契，使学生能够安心踏实地学习。小学语文教师要根据教师的教学水平和特点，合理地安排其教一至六年级的某些班级，最大限度地发挥其教学才能，不要轻易地调动小学语文教师，因为师生之间相互适应是需要很长时间的。
　　3.大力推进课堂教学改革
　　经济在发展，社会在进步，课堂教学改革也要与时俱进，这对小学语文教师也是一种挑战，大力推进课堂教学的深入改革需要这些教师的亲力亲为。农村小学不同于大城市的小学，教学改革要切合农村的实际情况，不能生搬硬套地运用，农村小学教师要在把握一定的教育教学规律上，充分了解学生的个性特点，因材施教，充分发挥多媒体教学的优势，积极探索出适合自身发展的教学模式，把课堂教学改革的推进落到实处。
　　农村教学资源有其特殊性，教学方式的改善和教学质量的提升需要统筹规划，离不开每个教育工作者的努力，既要有目标感又要有责任感，在日常教学活动中多深入思考，改善从日常点滴做起。
　　参考文献：
　　[1]邬江云.浅谈新课标下农村小学语文教学存在的问题及策略初探[J].科学咨询，2016（31）.
　　[2]孙采平.农村小学语文课堂教学中存在的主要问题初探[J].教育革新，201l（1）.
　　编辑 杜元元
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