论小学数学“三勤五让六环节”教学模式构建
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摘 要：随着新课改的不断推进和深入发展，传统的教学模式已很难适应时代发展的需求。各学校也积极探究有效的教学模式开展教学活动，力求通过教学模式的更新达到提高教学效果的目的。“三勤五让六环节”教学模式对优化课堂教学效果、提高学生的综合能力起到了重要的促进作用。作为小学数学教师，应深入探究这种教学模式下教学活动的有效开展策略，以此来提高课堂教学的有效性，促进学生综合素质的提升。
关键词：小学数学；三勤五让六环节；多样化教学；有效引导；小组合作
“三勤五让六环节”教学模式，以“五让”为中心，坚持以教师做引导，以学生为主体，突出学生在学习中的主体地位，一切为了学生、一切围绕学生、让学生做一切，使学生充分发挥自身的主观能动性，更加有效地学习。围绕“三勤”这条暗线，达到“激发动机—愉快体验—内化兴趣—增强信念”的目的，使学生愿学、乐学。在课堂上实施定向诱导—自学探究—小组交流—班级展示—精讲提升—达标测试六个环节，最终完成教学任务，达到培养目标。这种教学模式突出学生的学，力求通过多样化教学方法的应用，使学生积极参与到教学活动中，实现课堂教学效果的最优化。
一、多样化教学，增添课堂趣味性，激发学生兴趣
兴趣是促使学生主动学习的内在动力和情感基础。这也与我校倡导的“三勤”理念相符。为此，作为小学数学教师，我们应从学生的兴趣出发，积极探究多样化的教学方法和策略改进教学活动，使学生从中获得良好的学习体验，从而激发兴趣，树立学生学习数学的信心，使课堂教学活动得以顺利进展下去。
以“多边形的面积”这部分内容为例，这部分的教学目标是让学生理解和掌握多边形的面积计算公式，并以此来解决实际问题。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我给学生讲了一段阿凡提与吝啬财主的故事。故事的大致情节是：一天，阿凡提在集市上卖地毯，正好财主路过，向他询问地毯的价格并打算买两块。这时，阿凡提灵机一动，打算愚弄一番平时苛刻工人的财主，向他说道：“我手中有两块形状分别为平行四边形和长方形的地毯，你能猜对它们哪块面积大的话，我就全送给你，猜错的话收双倍价钱。”财主不假思索地说道：“当然是平行四边形的大。”然而阿凡提却收了他双倍的价钱。这是为什么呢？学生都沉浸在故事情节中，对于这一问题的提出都表现出了强烈的好奇心。我也趁机引入教学内容，引导学生从中找到答案。如此，便为课堂教学增添了趣味性，吸引了学生对课堂的注意力，使其积极参与其中，为教学活动的顺利开展做好铺垫。
二、有效引导，提高学生学习自主性，培养自学能力
学生是学习的主体，在课堂中占据着主导的位置。这不仅是新课改倡导的教学理念，还落实了我校“三勤五让六环节”教学模式中的“五让”思想。在这个过程中，教师应充分发挥自身的引领作用，做学生学习中的领路人，给予学生科学的指导和点拨，培养学生良好的自主学习能力。为此，作为小学数学教师，我们应转变观念，更新思路，以引导者的姿态引导学生学习，从而提高学生自主学习的有效性。
以“长方体和正方体”这部分内容为例，这部分的教学目标是让学生认识长方体和正方体，掌握它们的特征及其之间的联系。在课堂上，我先利用实物并结合多媒体让学生认识了生活常见的长方体和正方体，向学生介绍了它们各自的组成部分，然后利用这两种立体图形的展开图让学生找出它们各自棱长的条数及棱长的关系、对立面的个数及其关系，以及正方体的特殊性，引导学生一步步认识这两种图形的特征。之后讓学生观看动画视频并动手操作，以此来深入了解这两种图形。如此，通过有效引导，使学生自主学习、探究知识，提高了学生学习的自主性和积极性，对学生自主学习能力的培养有着重要的促进作用。
三、小组合作，加强学生间的交流，促进学生思维开发
学生之间的合作与交流是课堂上必不可少的。学生个体之间存在着差异性，思维方式、学习方法、学习能力等各不相同。对此，通过小组合作的形式加强学生之间的交流、互动，能够使不同的思维交织在一起，从而汇聚成强大的力量，使学生的学习更加有效。在此基础上，教师指导性的课堂精讲则能使学生的学习效果最大化，从而构建出高效化的课堂教学，这也与我校倡导的教学模式中的“六让”思想相符。为此，作为小学数学教师，我们应积极开展小组合作式的教学活动，以此来加强学生间的交流，提高学生自主合作探究的有效性。
以“扇形统计图”这部分内容为例，这部分主要介绍了扇形统计图的特点及其作用。之前已经学过条形统计图和折线统计图，为了使学生深刻认识这几种统计图，我在课堂上开展小组合作学习，让学生以小组为单位探讨这几种统计图的特点、用法及不同之处，并以表格的形式列出来。在小组合作学习中，学生都积极发言，认真思考，通过分析、记录、总结等各个环节，最终展示了各自的合作成果，我也针对学生的学习成果进行了总结式的讲解。如此，通过开展小组合作学习，加强了学生间的交流与合作，促进了学生思维的开发，提高了课堂教学的有效性。
总之，“三勤五让六环节”教学模式在小学数学教学中的有效运用和实施，能够调动学生学习的主动性和积极性，使课堂教学达到最优化的教学效果。作为教师，我们应积极探究这种教学模式下的有效教学策略，使数学课堂绽放出全新的光彩。
参考文献：
[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013.
[2]赖丽丽.浅谈在小学数学教学中运用多媒体的点滴体会[J].小学生（教学实践），2017.
编辑 鲁翠红
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