对初中语文阅读理解教学的思考与探究
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摘 要：阅读是人们获取知识、认识世界的重要途径，也是初中语文教学的重要组成部分，在培养学生思维能力、阅读理解能力、人文素养等方面发挥着不可小觑的作用。但受应试教育观念的影响，初中语文教师没有认识到阅读理解教学的重要性，往往忽略了对学生阅读理解方法和技巧的指导，从而抑制了学生阅读理解能力的提升。从辨析词义、细读深品和分析结构三方面出发，分析和探究提升初中语文阅读理解教学实效的途径与策略。
关键词：初中语文；阅读理解教学；探究
随着新课程改革的推进和素质教育理念的落实，语文阅读理解在初中语文阅读教学中占有越来越重要的位置，因此中考也越来越重视对学生阅读理解能力的考查。而只有创新语文阅读理解教学，让学生掌握正确的阅读理解方法和技巧，才能具备良好的阅读理解能力，快速、准确地解答各种阅读理解问题。因此，如何转变教学观念，实现语文阅读理解教学方法的创新成为摆在广大初中语文教师面前的一个重要课题。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面对如何优化和提升初中语文阅读理解教学展开一番研究与论述。
一、辨析词义，品味内涵
理解和把握文本的基本内容和主旨大意是语文阅读理解的基础，而对文本中词义的了解是理解整个文本的前提，因此，初中语文教师在阅读理解教学中，可以通过提出启发性问题的方式，启发和引导学生根据整个句子或者文本的语境充分辨析、体味和阐述文本中某些词语的内涵，在了解词义的基础之上进一步体会该词语在文本起到的作用和意义，从而激发学生对如何正确、巧妙使用词语表达思想情感的兴趣，使学生能够掌握辨析词义的基本技巧，以对词义的单纯理解延伸到对文本的整体理解。
例如，在对学生进行阅读理解教学时，笔者会向学生提出问题，指导学生分析文本中的某些词语，并代入句子里，对其多次阅读，找感悟，具体做法如下：首先，通过阅读材料或文章中的关键词语，然后再根据关键词进行深度分析，理解文章表达的内涵，掌握解题技巧。一个词只有在具体的语言环境中才有其确切的含义，所以，笔者要求学生在阅读过程中，依照具体的语言环境，将词义理解得透彻、准确。这样，在初中语文阅读理解教学中，笔者通过引导学生辨析词义，品味阅读材料内涵，掌握阅读理解的解题技巧。
二、细读深品，体味情感
通常情况下，每一个文本材料除了蕴含表面的含义，还蕴含和寄托着作者的思想情感，而这种情感恰好是文本的深层含义。因此，初中语文教师可以选取不同的文本中蕴含丰富情感或者是富有言外之意的句子、段落或者片段，通过设置相关的问题，引导学生来细读深品这些句子、段落或者片段中所蕴含的深厚情感，使学生能够与作者产生强烈的情感共鸣，从而更加深刻地体味文本所表达的思想情感，理解文章的言外之意。例如，学生解答阅读理解相关问题过程中，通常会遇到概括文章主旨、说出作者所表达的思想情感这一类问题，对于这类问题，学生在回答前一定要把全文仔细阅读几遍，然后通过关键的词语或者句子来进行回答，所以，为提高学生的回答准确率，笔者会引导学生对文章进行细读深品，体味文章情感，通过熟读文章，使学生对文章有深刻的了解，再进行解答。
三、分析结构，掌握技巧
文本结构是学生有效把握文章主旨、理解文本大意的重要因素，也是学生高效解答阅读理解题目的技巧和关键所在。所以，初中语文教师要加强文本结构分析教学，首先要教授學生文本结构的基本类型，包括总分总、总分、分总等多种类型，并使学生了解每一种文本结构的基本特征。其次，引导学生理清每个段落在整个文本中起到的作用，把握文章中的关键句、关键段落，从而具备基本的解题技巧，使学生能够在基本的熟读之后就能了解文章的体裁、文章基本结构，理清文章的写作思路，提高阅读效率，并能够灵活应对与解决各种问题。
例如，在阅读理解题型中，最普遍和常见的问题就是：文章表达了作者什么样的思想感情？文章开头一段话的某一句在文章中的作用，中间某一段或某句的作用是什么，最后一段的作用是什么？当遇到这种问题时，笔者通常会引导学生对文章进行结构分析，掌握文章解题技巧。如，最后一段或某句的作用，是总结全文点明文章主旨的作用。按照这样的解题思路，学生便会很快地解决问题。这样一来，在初中语文阅读理解教学中，笔者通过引导学生分析文章结构，使学生掌握巧妙的解题技巧，有效提高了学生的阅读理解能力。
总而言之，阅读理解能力是学生应具备的基本能力和素养，优化和提升初中语文阅读理解教学尤为重要。因此，初中语文教师应该切实转变传统的阅读理解教学观念，充分重视阅读理解教学，并通过辨析词义、细读深品和分析结构等重要途径来优化阅读理解教学的过程，使学生具备基本的阅读理解技巧和方法，能够深入理解文本基本大意、体味文章思想情感，从而有效提升学生的阅读理解能力，最终实现初中语文阅读理解教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]刘丹.试卷讲评中的阅读理解教学：以初中记叙文为例[J].课外语文，2016（2）：26，28.
[2]李海霞.初中语文阅读文本细化教学探微[J].语文教学之友，2014（12）：19.
编辑 郭小琴
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