浅谈对初中道德与法治新教材特点的点滴认识
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摘 要：新教材将课程基本理念、基本知识融入生活实例之中，以生动活泼的呈现方式，设计开放性的探索环节，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为道德与法治教学更好地走进学生的内心世界提供良好的平台，教师要不断研究与学习新教材，了解新特点，适应新时代。
关键词：道德与法治；特点；认识
从2016年9月起，初中思想品德教材统一改名为道德与法治。翻开新教材，扑面而来的是清新气息与独特之处。从编写体例看，新教材体现了新课程理念，符合2011年版课标精神，落实了教育立德树人的根本任务；从内容看，新教材落实了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性；从版面设计看，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理；从栏目设置看，新教材的独特之处在于设计了众多小栏目，为教学搭起了“脚手架”。新教材内容体系不是简单以学科知识为系统，而是根据学生生活中面临的问题，成长中出现的矛盾，把心理、道德、法律、国情这四方面的学习内容有机整合，采用多种方式呈现教材内容。
新教材的最大变化在于设置了六个小栏目，有效引导课堂教学，为教学搭起了一个个“脚手架”。各个栏目在教材中的呈现方式不同，活动要求不同，发挥的作用亦不同，要求教师要有充分的认识和理解，根据教学目标要求选择利用，以便给学生一个精彩纷呈的课堂，让学生在主动学习中提升能力和素养。
一、《运用你的经验》引出课题
新教材在每一框题开始前，都有一个栏目《运用你的经验》。这个栏目的设计，体现了新课标关于课程基本理念的设定，即“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”。思想品德是在人对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的，对于刚刚进入初中的学生而言，只有建构在已有生活经验基础上的道德学习，才能激发他们的兴趣和思考。所以，教材在正文内容前，以《运用你的经验》作为导入，让学生从已有经验出发，体验、思考、分享相关问题，从而导出后面的探究话题。
二、《探究与分享》引导教学改革
新教材在每一课都设置了《探究与分享》栏目，旨在揭示矛盾，引發不同经验和思想认识的碰撞，让学生在碰撞与分享中澄清观点、达成共识。探究学习是新课程倡导的学习理念之一，组织学生进行探究性学习避免了教师满堂灌、一言堂，学生在探究过程中学会了分析和思考、合作与分享，培养了创新精神与实践能力。学生在分享中共同成长，在分享中共同进步。《探究与分享》是新教材中出现频率最多的栏目。可见，教材注重引导教师在教学中通过组织学生活动，让学生在讨论探究中展示自己的观点，有话想说、有话能说、有话可说。每个《探究与分享》栏目都会根据主题，有针对性地设计活动问题或要求，明确探究方向，避免跑偏，使教学更有针对性、实效性。教师亦可在此基础上，细化或延伸问题，让探究话题更深入、更贴近学情，更好地解决学生的实际问题，这是教材最大的亮点之处。比如：在教学《做更好的自己》一框时，学生在探究为班集体建设提合理化建议时，有个班的一位学生不爱学习，不遵守班级纪律，跟班干部对着干，自己一身毛病还不服从班干部的管理，经常在班级捣乱。这样我就让他来当班长，目的是让他换位思考，体验一下身为班长管理班级的艰辛，体会班长的责任与担当。请班主任老师配合让他来管理班级，一周之后，我再让他说说当班长的体会时，他终于理解了当班长的不易以及自己身上存在的问题，表态以后要服从班干部的管理。这样从教材走向学生真实生活，从完成教学任务走向学生问题解决。
三、《拓展空间》延伸课堂教学内容
新教材在每节课结束之后，都设置了《拓展空间》栏目，意在将教学内容由课堂延伸到课外，让关于道德的学习不局限于课堂。引导教学联系社会生活，注重在社会生活中继续道德学习，促进道德践履。所以，新教材以“拓展”之名，行开拓、扩展视野之实，体现了教学的延伸性，体现了课程实践性，将知识学习与道德实践结合起来，达到知行合一。
四、其他栏目补充学习内容
教材中的《阅读感悟》《相关链接》《方法与技能》这三个栏目是根据教材内容不规律呈现的，有其各自的特点和作用。《阅读感悟》栏目一般以美文、故事或诗歌等形式呈现。这些内容或者以名人的故事激励学生成长，或者用名家的文章启发学生思考，都是对学生生活经验的扩展，帮助学生理解课文相关主题。《相关链接》栏目一般是以帮助学生理解教材内容为目的的，展示与正文内容相关的材料，补充相关知识；这些内容从不同角度帮助学生理解、深化所学知识，拓宽了学生的知识面。《方法与技能》栏目展现的多是行动策略，给出具体的操作方法，学生只要按此要求实践即可。这些材料给学生提供了实用的方法，有利于今后的学习生活和社会生活。
通观新的道德与法治教材，会发现其最大亮点是处处都有活动，这些活动都是学生日常生活中情景的再现，很容易引起学生的共鸣。学生在参加各种生动活泼的活动中，通过对情景的体验和感受，激发学生自我教育的愿望、兴趣和需要，在活动中展现了自己的才华，增强了自我认同感。新教材呈现的“内容活动化，活动内容化”的特点，有利于提高道德与法治课的教学效果。因此，作为教师，要加强新教材的研究与学习，与时俱进，做一个与新教材相匹配的“新教师”。
参考文献：
[1]张瑜.初中政治教材改革之我见[J].考试周刊，2017.
[2]梁国宁.初中道德与法治的新教材特点及教学策略[J].教学科学，2017.
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