初中物理教学中互动教学策略研究

作者:未知

  摘 要:随着新一轮课程改革的推广深入,互动教学已经在我国基础教育领域中的各学段、各学科教学过程中,得到了广泛的应用。对初中物理学科而言,互动教学能够有效地激发学生學习兴趣,让学生通过与教师、同学的互动增进彼此间的感情。致力于探索初中物理教学中互动教学的开展策略,希望能够为广大物理教学工作者揭示出一条具有创新性的教学路径,并希望藉以此文进一步促进物理教学研究事业的发展。
  关键词:初中物理;互动教学;师生感情
  互动教学是指在教学中,站在“师生平等”的基础上,根据教学内容展开“师生互动”或“生活互动”的创新型教学过程。我们在初中物理的教学过程中,充分发挥了互动教学的优势,进行了有效的教学探究,从而使学生在获得真知的基础上,体验到了快乐的学习过程,学会了与人沟通,学会了尊重他人,并最终提升了物理学科教学效率。以下结合具体教学情况,以《运动与静止》《光的传播》《学生实验:探究——凸透镜成像》三课为例进行简要介绍。
  一、在《运动与静止》一课的教学过程中开展师生互动式讨论
  我们在初中物理八年级《运动与静止》一课的教学过程中,利用师生互动、生生互动有效地提升了学生的学习效率,培养学生优秀的学习研究精神。具体来说,我们围绕《运动与静止》一课中“运动是绝对的,静止是相对的”的物理概念,让学生依托自身的知识见闻以及自身的生活经验,举例说明“运动是绝对的,静止是相对的”物理概念,从而使学生能够获得在物理课堂中畅所欲言的机会,并且通过互动讨论,有效拉近了师生间彼此的距离,让学生真正成为了课堂的主人。
  例如,学生刘某对“运动是绝对的,静止是相对的”的举例中,站在天文学的角度,距离我们的地球看似是静止的,但是时刻在进行着自转与公转,表明了“运动是绝对的,静止是相对的”的内在含义,使全体同学明确了运动与静止的关系。
  二、在《光的传播》一课的教学过程中展开师生互动式游戏
  师生互动游戏教学模式在幼儿教育与小学教育中十分常见,我们在初中物理教学中大胆地引入了这种教学模式,从而使学生在享受快乐学习过程的同时,不知不觉地掌握了物理知识。
  例如,在初中物理八年级《光的传播》一课的教学过程中,我为学生准备了一支“激光笔”和若干圆镜,并在黑板上画出了一个圆;之后我手持激光笔,对拿着圆镜的学生反射激光射线,并把激光射线反射到其他同学手持的圆镜之上;最后在全体有圆镜的学生都参与了反射之后,由最后一名学生将激光射线反射在黑板上的圆中,从而使学生通过师生互动游戏切实认识到了“光沿直线传播”的知识,体验到了快乐的学习过程增进了师生间的感情。
  三、在《学生实验:探究——凸透镜成像》一课的实验过程中开展师生互动实验
  物理学科是一门以实验为基础的学科。在物理实验教学的过程中,我们有效地开展了“师生互动实验”,改变了传统物理实验教学的模式,让学生在自主探究的基础上获得了教师的细节指点,从而将点滴的实验知识汇聚成为自身的实验技能,切实有效地发展了学生的物理实验能力。
  例如,我们在八年级物理《学生实验:探究——凸透镜成像》一课的实验过程中,首先将学生划分为互动实验小组,并为他们提供了实验器材。在学生小组的合作实验过程中,我放下教师的架子,以“一名参与实验的成员”的身份,参与到各小组的实验过程中。在我参与学生小组实验之时,注重以“启发”“诱导”的方式,帮助学生认识到了“凸透镜成像”中的实验技巧,从而在提升学生实验效率、创新实验教学模式的基础上,有效增进了师生感情。如我在参与学生A组的“凸透镜成像”实验过程中,引导学生点燃蜡烛,架起了支架并放上了凸透镜,最后在蜡烛与凸透镜的前方放置了白板。我对A组学生刘某提问:“你看蜡烛的火苗在透过凸透镜的过程中发生了怎样的变化呢?”学生刘某回答:“我发现蜡烛的火苗变大了。”我肯定了刘某的回答,并要求A组学生将蜡烛沿凸透镜与白板间的直线移动,并记录火苗透过凸透镜在白板上的成像特点,从而让学生有效地理解了“凸透镜的成像特点”。在这样的互动式实验教学过程中,使学生有效地发展了探究意识,从而确保了教学效率的提升。
  总而言之,初中物理教育在秉承素质教育改革宗旨的基础上,充分发挥互动教学的优势,利用“师生互动式讨论”“师生互动式游戏”“师生互动实验”的教学方法,在有效提升初中物理教学效率的同时,拉近了师生间的感情,使学生在提升求知欲的同时养成了良好的学习习惯,从而提升了初中物理教学效率。此外,我们在初中物理互动教学的开展过程中,应时刻注意贯彻师生平等、互相尊重的原则,让学生学会了与人交流,学会了尊敬他人,从而让学生养成了更多物理课程之外的优秀品格。
  参考文献:
  [1]杨强.初中物理“互动”教学方式探究[J].教育现代化(电子版),2015(13):198-199.
  [2]张春超.生活素材在初中物理互动性教学中的运用[J].数理化解题研究,2018(17):67-68.
  编辑 冯志强
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