培养青少年的敬畏之心，不容忽视
来源:用户上传
作者:
摘 要：结合工作实践和亲身体会，对学生目前的表现谈谈看法，呼吁家长、学校老师、社会重视青少年的教育，正确培养他们的敬畏之心，使其快乐成长为祖国合格的接班人。
关键词：敬畏之心；规章制度；良好习惯
在当下，无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，可以说大多都是“高大上”的人生理想教育。而作为班主任的我们，在闲谈时总是发出这样的感叹：现在的学生一届不如一届，越来越不好管了！现在的学生胆子越来越大了！有时也听到有些家长向老师诉苦：我家孩子太淘气了，根本就不听我的话！老师，你帮我好好管管！这些说辞和“高大上”的理想教育不太协调，这些说辞也集中体现了一个问题：那就是现在的孩子不听话，不好管了。静下心来细思量，刨根究底，我认为不是现在的孩子不好管了，而是现在的孩子普遍缺乏敬畏之心！
所谓敬畏，本意是又敬重又害怕，人们因为“敬”而效仿，因为“畏”而上进；现在的人们侧重于理解为：一种信仰，表示崇敬尊重，能控制好自己的行为。
培养孩子的敬畏之心，首先要培养孩子的敬畏感，尊敬老师，孝敬长辈；敬畏生命，敬畏自然；敬畏崇高，敬畏美好等等，也就是要培养孩子对生命价值的认识，对自然的亲近态度，对崇高事物的追求和向往等等。如果青少年時代就没有这种敬畏之心的话，等将来长大成人了很可能就会成为一个肆无忌惮的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少美好憧憬与精神追求的人！
那么，如何培养青少年的敬畏之心呢？下面就谈谈我自己的一些认识。
一、严格遵守各项规章制度，培养学生的规矩意识
俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。学校和社会的各项规章制度建立健全，学校领导和班主任老师三令五申强调学校的规章制度和各项班级要求，但有些学生就是不认真学习，不能严格要求自己遵守规章制度，缺乏规矩意识，屡教屡改，屡改屡犯，严重影响了学校的教学工作和自我品格的形成。就拿学校里最简单的学生走路讲话来说，大会小会领导或老师强调：进入教学楼要做到轻声慢步，可是真正做到的没有多少学生。尤其是下课时间，楼道里都会听到嘈杂的声音，有时还会遇到横冲直撞的学生，更有甚者，因为无视规章制度的约束，造成了对他人的伤害，付出了惨重的代价。
二、严格要求，培养孩子的良好习惯
无论是家庭教育还是学校教育，都要从孩子的好习惯入手。一个人的良好习惯会受益终生，而一个人的不良习惯却有可能毁了他的美好前程。有的孩子从小养成了占别人小便宜的习惯，看到他人好看的或值钱的东西，就产生了占有的欲望，想尽办法据为己有。久而久之，被老师同学发现，批评教育不加悔改，无奈老师跟家长沟通，结果是家长轻描淡写，不加重视。时间长了，便养成了习惯，甚者最后走上了犯罪的道路。所以从小培养孩子的良好习惯非常重要。
三、培养孩子形成良好品格，惩戒教育不可或缺
俗话说，孩子刚生下来犹如一张白纸，家长老师教什么，孩子就在上面画什么。可是随着孩子的长大，有些孩子比较叛逆，或受不良社会风气的影响，不按老师教的常规去行为处事，有时我们发现孩子做错了事情，这时候无论是家长还是老师，在帮助孩子改正错误的同时，要提出合理的要求，让孩子为自己的错误决定或判断付出相应的代价——采取必要的惩戒教育，让他牢牢记住教训，让孩子产生敬畏感，这样的错误不可以重复出现。
四、培养孩子浓厚的学习兴趣，给敬畏之心奠定基础
强烈的求知欲望和认识兴趣，是推动学生积极学习的动力，有了这种强烈的求知欲望和认识兴趣，学生会把时间和精力都放到追求美好事物上，因而会严格要求自己努力上进，远离乏味和无趣。因此，在教学过程中，老师必须创造条件，激发学生的求知欲望，在课堂上充分开展各种活动，让学生体会到学习的乐趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知的热情，这种热情就会转变为学生稳定而持久的学习动力，为培养学生的敬畏之心奠定扎实的基础。
五、培养学生的感恩之心，使其成为敬畏之心的催化剂
作为家长和老师，从小就应该培养学生的感恩之心。有了感恩之心，学生就会去尊重、崇敬身边的人和事物，久而久之，这种动力会潜移默化地转化为学生的敬畏之心。因为尊重父母，不去顶撞父母；因为尊重老师，对老师的要求铭记于心，严格执行；因为孝敬长辈，对他们关爱有加；因为崇敬自然，就会呵护大自然的一花一草；因为尊重生命，珍惜每一天的分分秒秒。如果在生活中有很多类似以上的因果关系，学生就会在不知不觉中形成自律，远离胆大妄为。
所以，作为一名老师，培养青少年的敬畏之心，刻不容缓；培养青少年的敬畏之心，势在必得；培养青少年的敬畏之心，必须从我们做起。只有心存敬畏，学生才会主动认真学习；只有心存敬畏，学生才会珍惜眼前的幸福生活。
参考文献：
[1]续丽萍，王泰.教育要让学生心存敬畏[J].教书育人，2018（32）：64.
[2]郑立平.心怀敬畏，方能教育[J].湖北教育（教育教学），2018（4）：1.
编辑 郭小琴
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14916705.htm
