分析青少年书法教育中的艺术素质培养
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摘 要：本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析，突出表现在促进中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式，为青少年创设一个良好的学习环境，使其综合素质得到提升。
关键词：青少年书法教育；艺术素质；书法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03C-0110-02
书法是中华民族的文化精髓，具有较高的审美价值与教育意义。将书法教育融入，是素质教育的重要途径之一，使青少年能够感受到文化的魅力，使其在书法技巧学习的过程中，逐步形成良好思想素养，彰显书法艺术的魅力及育人价值。本文结合当前青少年书法教育情况进行分析，希望能够为相关研究带来借鉴价值。
一、青少年书法教育中的艺术素质培养的价值分析
青少年书法教育中艺术素养的培养，能够促进学生对中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯，对学生综合素质的发展能够产生重要影响。
（一）促进中国传统文化的传承
文化为社会文明的基础，书法是不可或缺的内容，对人类文明的进步有着重要影响。书法作为中国传统文化的载体，是中华民族文化的象征，彰显着深刻的文化内涵。书法以汉字为载体，且与美术等学科相互交融。青少年在书法知识学习的过程中，能够掌握汉字知识，学习正确的书写方式，对其审美能力的提升、书法学习兴趣的培养也能产生重要影响。
（二）培养学生良好的书写习惯
良好的书法学习习惯，对学生综合素质的提升能够产生重要影响。在学生学习书法的过程中，能够加深对文字发展规律、组合法度的理解能力，激发书法学习兴趣。书法教育中的基本内容，即“写字姿势端正”“执笔方法正确”等等，这些良好习惯的培养，对学生身心健康发展有益。教师需要指导学生在书写过程中保持专注，在反复练习中掌握书写技巧，在潜移默化中学会细致、耐心。
二、青少年书法教育中艺术素质培养的对策分析
在青少年书法教育中，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度，健全书法教育体系及健全评价体系，培养学生书写兴趣等方式，使青少年感受到书写的乐趣，为青少年书法教育活动的持续开展奠定基础。
（一）转变教育理念，完善书法教育制度
素质教育理念下，需要提升对青少年书法教育的重视程度。需要积极转变教学理念，实现教学模式的改革与创新，将素质教育的理念落到实处，这对青少年的身心健康成长能够产生重要影响。
青少年书法教育活动的开展，需要通过明确的管理制度，保证持续性与有效性。青少年书法教育中需要建立健全体系，结合青少年的身心发展特点、书法教育的要求等等，制订规划。以明确的管理制度、政策条例等，保证有序化。在广泛调研的基础上，可以结合青少年特点制定教学大纲，根据教学大纲编写教材，明确设置书法教学的目标、教学内容、书法教育的任务以及相关考评方式等等。国家教育主管部门需要结合地方情况，在书法教育方式方面进行适当变革，可以在一些地区或者学校实验，在总结经验的基础上推广。青少年正处于知识学习的重要阶段，书法教育活动对青少年身心健康成长能够产生重要影响。完善的书法教育体系，能够对书法教育活动产生一定支持作用，同时，能够丰富青少年的校园文化生活，构建良好的文化艺术学习环境。
（二）提升教师能力，改善学生书写质量
教师的书法技巧掌握能力、书写能力等会直接影响学生，对学生艺术素养的培养也会产生较大影响。教师作为学生模仿的主要对象，需要增强书法能力，积极学习各类书法方式，参与学校培训与社会培训等。
学校可以通过外部引入和内部培养的方式，构建高水准的书法教育师资队伍。首先，在外部引入方面，需要聘请一些有较高水准的书法培训人员，将先进的教学管理经验及丰富的书法书写技巧融入。在内部培养方面，则需要丰富教师的理论知识，提升其书法艺术鉴赏能力。书法作为一门理论知识特点突出的学科，需要理论予以支撑。教师可以将书法艺术与音乐艺术、美术艺术等相互融合，感受书法不仅有美感，在笔法的变化、书写的章法以及结构等方面也具有独特的艺术特征。在学生学习书法艺术的过程中，感受中华民族传统文化的魅力，获得丰富的情感体验。
创作为书法的最高境界，在当前素质教育理念下，教师需要注重艺术的创新，加强书写能力，特别是起笔、运笔，笔画的横、竖、撇、捺、钩、挑等技巧学习。在此基础上，还需要为青少年创设一个展现自我才能的平台，鼓励学生创作。教师可以将学生的作品呈现出来，学习他人长处，营造氛围。
（三）健全评价体系，培养学生书写兴趣
建立健全书法评价体系，是提升学生书法能力，培养艺术素养的重要途径。教师需要加强评价体系构建研究，结合青少年的书法现状、素质培养现状等进行综合分析。
在青少年书法教育中，评价体系的构建需要注重书写技巧、书法审美能力以及德育。在关注青少年书法写作能力的基础上，关注学生的思维发展情况，将客观评价与主观评价有效融合，彰显学生的书法水平，培养学生的书写兴趣，对学生艺术素养的持续提升也能产生重要影响。
在书法评价中，可以将整体性评价与过程性评价相互融合，将教师评价与学生自评相互融合。在整体性评价中，主要是由教师对青少年的书法技巧、学习情况等进行评价，多鼓励学生，為青少年指出当前存在的问题，有效的转变及改善方式等，关注学生学习过程中的表现、学习态度。在学生自评中，则可以通过自主评价、学生相互评价的方式开展。从细微之处，从学生角度进行评价，使青少年书法艺术评价更加全面，也能够使学生感受到何为“三人行必有我师焉”。书法教育作为全民教育，任重而道远。在青少年书法教育中，需要结合时代发展的特点及学生认知情况等实施针对性的指导，培养学生的书法兴趣。
三、结束语 青少年学习书法，对其身心健康成长、艺术素养的形成均能产生积极影响，所以，应提升对书法学习的重视程度。在素质教育理念下，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度；健全书法教育体系及健全评价体系，培养学生书写兴趣等方式，彰显书法艺术的魅力，不断提升学生的书写能力，促进学生的中华优秀传统文化的传承。
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