探究学习，快乐的源泉
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摘 要：在学习中让孩子感受到学习的乐趣，就可以最大限度地激励孩子学习的欲望，激发他们对知识高峰不懈的攀登。小学数学的主要教学任务应该从会做题，向会探究不同题型，找到解题方法过渡。课堂上的探究教学，目的在于通过教师的课堂教学情景，让学生在潜移默化中养成探究的学习方式，找到学习数学的乐趣。
关键词：小学数学；探究学习；兴趣教学
课堂是传授知识的地方，是孩子成长的重要场所，每一位教师都要利用好课堂教学，让学生在自己的课堂上感受到知识的重要性，体会到知识的无穷乐趣。小学数学的教学任务不仅仅是教会孩子做题目，更为重要的是教会孩子们利用自己的所学，自发主动地探究学习，从而为后续的学习打下基础。笔者总结多年的教学实践发现，要想让小学生对数学课堂充满兴趣，对数学充满兴趣，就必须要改变传统的教学方式，让孩子在课堂上培养探究能力。
一、精心设置课堂问题，从心灵上唤醒孩子对问题探究的欲望
传统教学中都是将问题直接呈现在学生面前，然后让学生进行计算、思考，这种教学方式能够直观有效地进入课堂教学的主题，并非不可取。但是如果在课堂教学中一直保持这样的教学风格，就会让学生感到很单调，久而久之就会产生审美疲劳，自然也就打消了学生学习的积极性。因此我们在设置问题上要精心组织。可以从以下几个方面入手。
1.多问“为什么”，少用或不用“是不是”
很多教师都有这样的教学体会：在课堂上讲解某个知识点的时候，问学生是不是会了，班级同学会很响亮地齐声回答：“会了。”但是在后期的练习中依然发现有不少学生做错。因此就有教师抱怨学生学习不认真，其实这是一种错误的教学方式。学生回答“会了”几乎是他們的条件反射，并不能准确地反映他们对题目的掌握程度。在设置问题的时候，我们就应该考虑到学生的心理状态，多用“为什么”就能激发学生的思维。如可以将“圆锥体的底面积是不是底乘高的三分之一”改为“为什么圆锥体的底面积是底乘高的三分之一”，这样的问题提出后，学生就会积极去思考，不可能用“是”或“不是”就能解决。
2.锻炼学生的运算能力，以此激发学生的探究思维能力
在小学阶段，学生涉及的问题都不是很难，只要给学生足够的时间他们基本上都能做出正确的答案。但是有的学生在学习上不愿意动脑筋，导致在做题的时候出现走神等不良现象，这样的学习习惯严重影响了学习效率。要避免这种情况的出现，就要想办法让学生的思维集中起来，起码保证他们在做题的时候思想集中。在课堂上我们通过设置不同的教学环节，是完全可以让学生的注意力更好地集中起来的。看谁算得快就是一个很好的环节，如在教学中在多媒体上展示一道题，然后在规定的时间里看谁做得最好。有比赛的地方就有竞争，有竞争的地方就会有荣誉感，学生在这样的情景下自然会全力以赴，也就能把握住他的课堂思维了。如果每节课都进行这样的训练，学生也就能养成一种习惯了，有利于探究思维的养成。
二、努力搭建学生探究思维的教学平台，引导学生进行探究学习
探究思维的养成离不开小组教学，数学教师要在课堂教学中将小组教学与探究教学相互结合起来。利用小组教学的相互监督性，让学生在相互监督中促进探究性学习习惯的养成。
1.利用课堂的教学任务，让每位学生“动”起来
传统的教学方式是老师在课堂上讲，学生在下面听以及记笔记，课下学生进行练习。这样的教学方式就将学与练分开了，自觉的学生能够保证课后的练习，但是不自觉的学生就难以保证足够的练习时间了。如果我们能够在课堂将重点题型以学生练习的方式进行教学，取得的教学效果自然会更好。让学生“动”起来是要求学生在课堂上思维动起来，积极跟上老师的教学思路。如在教学中按照规定的时间将新授课讲完，然后展示例题让学生进行练习。也可以将知识点以问题的形式展示，让学生在思考问题的时候穿插新知识。
2.培养学生“说”的能力，让他们的写作思路更具体
总有教师认为数学课堂就是动笔的，不需要动口，其实这是一种错误的观念，必要的动“口”也是非常重要的。现在很多学生会做题，但是他们不能很好地说出答题思路，这与教师在课堂上一味强调练习是分不开的。小学数学课堂的时间有限，我们不可能进行大量的习题练习，这时候就可以让学生动口说出来。让学生看着题目讲出个人的解题思路，不仅能激发学生的探究思维，也能锻炼学生的口语表达能力，多方面激发学生的数学思维能力。有时候动口说的效果远胜于动手练习，不过教师在课堂上要能灵活转换这两种教学方式，其最终目的都是最大限度激发学生的探究思维能力。
总之，小学数学是一门重要的学科，只有在小学阶段就培养学生的探究能力，才能保证他们以后对数学的兴趣。同时探究式的教学方式，还能培养学生的探究意识，对每一科的学习都有很大的帮助。只要我们能够长期不懈地钻研，研究教法，研究学生，就能够找到更好的教学方式。
参考文献：
[1]董芳萍.论如何实现小学数学课堂的有效互动[J].新课程（上），2018（11）.
[2]张如涛.运用多媒体优化小学数学课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）.
[3]龚小毛.论如何提高新课标下的小学数学课堂效率[J].吉林教育，2016（29）.
[4]张蕙兰.试析小学数学课堂中师生互动[J].考试周刊，2018（A5）.
编辑 郭小琴
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