贵州省高职金融人才培养研究
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摘要：随着贵州省经济的高速增长、贵州金融产业的飞速发展和金融人才的大量需求，贵州省高职院校金融人才的培养要以服务于区域和地方经济发展为目标，培养能够服务于地区经济和农村经济体的金融人才。
关键词：高职；金融人才；培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0255-02
一、贵州省高职金融人才需求分析
1.政策角度分析。自2008年起，贵州省开始实施“引银入黔”的战略。2011年5月，中共贵州省委、贵州省人民政府决定成立金融办，顺应金融体制改革形势，推动经济和金融业加快发展。同年，出台贵州历史上第一个金融业专项五年规划——《贵州省“十二五”金融业发展规划》。2012年，贵州省“引银入黔”的战略升级为“引金入黔”的战略，鼓励国内外金融机构来贵州设立总部、分支机构以及后台服务机构。2017年，《贵州省“十三五”金融业发展专项规划》中指出，坚持以金融开放创新为动力、以服务实体经济为宗旨、以普惠金融和绿色金融为突破。如今，贵州在大力发展绿色金融、大数据金融，给当地金融业带来更多的发展机遇。
2.行业角度分析。金融行业在贵州省处于高速增长期，有较大的发展空间和人才需求。总体来看，贵州的金融人才仍然比较匮乏，省外的金融人才不容易引进，尤其是基层、县级金融机构的人才较为匮乏。
从银行业看，贵州省政府2016年印发的《支持我省地方金融机构“五个全覆盖”工程实施方案》，引导支持贵州银行、贵阳银行、村镇银行和政策性融资担保机构实现县域全覆盖，以及贵州股交中心实现市州全覆盖。贵州银监局将加快工作进度，推动尚未成立村镇银行的37个县市区尽快成立村镇银行，力争年内实现全覆盖。未来5—10年中，在县域的银行工作人员仍有较大缺口。根据相关文件精神，贵州银行和贵阳银行在2016年开始实行贵州省各县全覆盖的支行配备。支持贵州银行加快推进34家新设县域支行建设工作。引导贵阳银行加快推进45家新设县域支行建设工作。
从证券行业看，贵州有128家分支机构、2家法人公司机构（总部）。例如：华创证券、海通证券、中天国富证券。但是证券存在周期性、牛熊市的行情也会影响人员招聘。辖区会员单位普遍有人才缺口、人才流动较大。从招聘岗位来看，中后台岗位（财务等）大多数需要总部考核，近年来也有降低门槛往本土化方向发展的趋势，招收大量财经大学、贵州大学毕业生。以2016年人数结构来看，130家机构里，含有证券分公司24家、102个营业部网点，前台（经纪人、投资顾问、客户经理）招收了大批大专生。
从保险行业看，保险行业目前发展态势良好，贵州省2018年上半年保费总值为259.14亿元，同比增长15.82%。目前，在贵州省保险公司代理人队伍中，仅拥有高中文凭的就达到几万人，学历低，素质良莠不齐。而现在购买保险的客户趋于年轻化，保险的客服和销售人员仍有大量面向高职院校的缺口。
二、高职金融人才培养目标
贵州省高职金融人才培养计划以教育部金融管理专业培养要求为核心，结合贵州省及区域市场经济发展特点，根据银行、保险、证券、金融外包服务等金融行业相关岗位能力要求制定，定位于培养高职层次，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文素养和职业素养，熟悉国家金融政策及其相关法律法规、行业规范，了解金融市场运行规律和运作规范，掌握基本的金融理论知识，拥有金融产品营销、投资理财咨询、客户服务与管理、个人理财规划设计等核心技能，具有风险意识与服务观念，符合从业标准，能在各类商业银行、保险公司、证券公司、擔保公司及其他新型金融机构从事一线金融服务和营销类工作，能够适应并服务于区域经济发展的高素质应用型和服务型人才。
三、高职金融人才应具备的知识及素养
1.职业素养。在高职金融人才的职业素养中，要培养学生具有良好的思想道德修养、爱岗敬业的职业精神、健康的身体和良好的心理素质，爱国守法，诚实守信，忠于职守，吃苦耐劳，勇于担当；有服务观念、风险意识、竞争意识及创新精神；有较强的自我管理能力及良好的行为习惯；有一定的语言表达能力、人际交往能力和团队合作精神；对新知识、新技能的终生学习能力和适应职业变化的能力；具备搜集信息、查阅分析并利用资料的能力。
2.专业知识。在高职金融人才的专业知识中，要培养学生具有本专业所必需的基本文化知识。掌握金融的基本理论知识，熟悉国家有关金融的方针、政策和法律法规。熟悉金融产品。了解商业银行、证券公司、保险公司、小额贷款公司、担保公司等金融机构的经营与管理的相关知识。了解宏观经济理论、行业发展理论以及企业运行理论。
3.职业技能。在高职金融人才的职业素养中，要培养学生具备快速手工点钞与机器点钞、准确识别假币及现金挑残的技能。具有票据填写与识别的技能。具有快速录入、文稿排版、制作表格及演示文稿的计算机运用技能。具有财经应用文写作技能。具有账目核对及报表阅读的技能。具有金融产品营销、投资理财咨询、客户服务与管理、个人理财规划设计等技能。具有金融服务礼仪的基本规范与具体运用的技能。
四、高职金融人才培养思考
1.课程体系构建。（1）以岗位为导向。课程设置遵循从就业机构岗位群出发，结合岗位群对能力的要求倒推课程的逻辑，以“培养能力”为目的。人才的培养必须依托于科学、合理的课程体系，职业教育需以就业为导向，根据市场和岗位需求，构建以岗位工作过程为导向的课程体系。在课程设置时，以职业岗位技能需求为依据明确专业定位，以岗位技能、能力需求为导向开发课程体系，将岗位技能要求逐一落实到有关的课程内容中去，使学生在每一门课程中都能学到与岗位技能有关的内容。尽可能地帮助学生与实际工作无缝对接。（2）“平台+模块化”的架构。在高职金融专业的建设中采用“平台+模块化”的架构，兼具系统性和灵活性，使其能够适应高职教育的特点和人才培养的需求。“平台+模块化”的课程结构体系有通识平台、专业平台、专业领域、专业拓展和个性发展五大模块。通识平台课程以拓宽基础和健全人格为目标；专业平台课程以设置相关学科基础、拓展外延为目标；专业领域课程、专业拓展课程、个性发展课程以模块化形式呈现，以夯实专业基础理论和技能为核心，根据就业方向的需要，设计不同领域的领域方向课程，以加强学生的就业能力和竞争力。（3）突出实践能力的培养。高职人才的培养要重视实践能力的培养，达到迅速适应行业、岗位的职业需求，以达到个人发展和企业发展的统一。因此，金融专业的课程体系要突出学生实践能力的培养，要提高实践教学的比例，拓宽实践教学的形式，丰富实践教学的内容，提升实践教学的水平。
2.注重师资队伍建设建议。教师队伍的建设在秉承精干、高效原则的同时，不断优化师资队伍的结构，加强教师队伍的梯队建设。提高教师学历层次，加强教师企业实践，让教师每年参加金融专业的师资培训，利用假期到金融企业中了解学习行业的最新发展，提高教师自身的实际操作能力，努力培养出一支经验丰富的实践型金融教学师资队伍。
3.教学方法与教学组织形式的提升。教学方法将采用“理论与实践结合教学、传统与前沿知识并举、校内模拟与校外实习”的递进的形式组织教学，注重教学方法的改革与教学手段的不断创新，重视最前沿金融手段与科学技术的应用。教学方面将推进优质教学资源共建共享，整合专业建设及课程建设素材、资源，并进一步改革创新，建成集课程标准、电子教案、教学课件、教学视频、教学动画、微课、试题等教学资源于一体的专业教学资源库。实现网络化信息共享的专业教学资源库。同时广泛利用各种前沿资源来激发学生的学习热情、动机和求知欲。运用多媒体教学是最典型的利用教学资源教学的方式，通过PPT图片展示，视频、音频播放和微课等形式使教学内容能够更加直观生动地呈现，有利于提高教学效果。根据金融最新的发展方向，模拟各种如P2P贷款、第三方支付等平台进行模拟教学，实行任务驱动的教学模式组织课堂教学。校内教学可以由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成，校外教学可以通过校校合作、校企合作等形式，构建教学资源平台，实现资源共享，从而达到教学目的。
4.深化校企合作。加强与企业的深度合作，促进专业建设改革、创新，提高教育质量。可以采取让实习生、教师下企业实践的方式，让学生和教师及时掌握行业发展的新动态，为学生提供一个真实的实训基地，满足学生多方面的教育见习、教育实习、顶岗实习需求。同时，邀请金融行业和企业的专家走进课堂讲学，实现课程共训、行业专家指导实践。
参考文献：
[1]加“砝码”强动力，清“路障”释红利[N].贵州政协报，2016-06-14.
[2]我省推动地方金融机构县域全覆盖[N].贵州日报，2016-04-22.
[3]边海宁，张春辉，王静.高职互联网金融人才培养探析[J].中国商论，2016，（7）.
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