师范生公民基本道德意识培养的意义和路径
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摘要：师范生公民基本道德意识的培养，间接影响着祖国下一代基本道德意识的养成。文章研究了师范生公民基本道德意识培养的意义：促进师范生形成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的意识；提出培养师范生公民基本道德意识的路径：通过思想政治理论课和校园文化培养师范生爱国守法的意识，教师的言传身教让师范生感受明礼诚信、团结友善的待人态度，利用校园文化促进师范生形成勤俭、自强、敬业、奉献的精神，通过实习促进师范生形成吃苦耐劳的精神。
关键词：师范生；公民；道德意识
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0030-02
“一所小学要招聘教师，让我帮忙推荐……辅导员发来学生的姓名和电话。为了稳妥，我给学生打电话，告诉他我是谁，要去面试的学校名字、校长……也许学生是在午休，也许是没礼貌，也许……两分钟的通话，他只有嗯、哦、行几个字，没有老师好、谢谢您，竟然先我挂了电话。伤感立刻袭来，不知为何……难过。”这是一个师范学院教师在微信朋友圈里发的内容，作为师范专业教师的我立刻复制了这段微信，并把它收藏在我的手机便签中。我的反应是这也许是师范教师的失职，多年来我们注重教法，注重实践，是不是忽视了师范生作为一个普通公民的基本道德意识的培养。
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育活动中遵循的行为准则和必备的道德品质。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。师范生公民基本道德意识的培养，间接影响着祖国下一代基本道德意识的养成。
一、师范生的公民基本道德意识培养的意义
青年学生承载着中华民族的希望和未来，高校师范生更是承担培育未来一代人才的民族重任[1]。承担重任的师范生首先要成为一个有基本道德规范的公民，才可能进一步推广我国公民基本道德规范。师范生公民基本道德意识的培养，可以促进师范生形成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的意识。
（一）促进师范生形成爱国守法的意识
作为一个公民，首先，要热爱自己的祖国，不做有损国家利益的事情；其次，应该遵守国家法律，坚决不做法律禁止的事情。师范生在校期间应该养成良好的爱国守法意识。一个爱国守法的教师，才有可能使祖国未来的花朵也成为遵纪守法的好公民。
（二）促进师范生形成明礼诚信、团结友善的意识
明礼就是正确理解和运用礼貌、礼节、礼仪。明礼使人们的交往过程变得愉悦，也会促进双方互相尊重。
诚信就是以真诚对待他人，同时真诚信任他人。真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的，真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。
团结，简单地说就是，人们在一个集体中相互配合，团结合作。师范生拥有合作团结的意识，才能迅速成长为合格的教师，也能促进同伴的进步，在今后从事的教育事业中离不开团结合作的意识。
友善指人与人之间的亲近、和睦。友善是一种态度，它能让别人对你产生好感；友善是一种言行，它能让你的气质升华。友善在不自觉中拉近人与人之间的距离，使对方对自己产生好感。
师范生在待人接物的过程中，首先应做到正确运用礼貌、礼节、礼仪，以诚信、友善的态度对待对方，并能与对方团结合作，这样走向社会时会少走弯路，在与亲人、同事、朋友、学生相处的过程中，让对方觉得自己是有教养的人，对自己产生好感，相处愉悦、融洽，团结合作，利于今后的工作和生活。
（三）促进师范生形成勤俭、自强的意识
勤俭是勤于劳作，而且简朴；自强是自我勉励，奋发图强。普通公民应该勤俭、自强，师范生如果勤俭、自强，这两种品质会自然而然地影响他们将来教育的对象，为未来人才造就勤俭、自强的品质。
（四）促进师范生形成敬业、奉献的意识
敬业是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度；奉献是指为别人默默付出，心甘情愿，不图回报。一个人只有全心全意地喜欢自己的职业，认真负责、不求回报地对待工作，才能把工作做好。师范生形成敬业、奉献的精神，就会热爱学生，无私奉献，成为学生心目中的最美教师。
二、师范生公民基本道德意识培养的路径
（一）通过思想政治理论课和校园文化培养师范生爱国、守法的意识
师范专业往往通过开设《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《教育政策法规》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等课程，促进师范生形成爱国、守法的意识。
通过校园广播、校园网络、红色电影等方式，让校园文化作为一种文化形态，对师范生进行爱国、守法的普及教育，影响他们的价值观和道德观，形成爱国、守法的意识。
（二）教师的言传身教让师范生感受到明礼、诚信、团结、友善的待人态度
其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。作為师范专业的教师，应该从自身做起，在日常教学和生活中，让学生感受明礼、诚信、团结、友善，在言传身教之下，让师范生形成良好的待人接物的态度。
我经常在与学生的交流过程中，结合缺乏礼貌意识，不经意间没有做到友善待人，与同学或实习学校指导教师、家长、朋友相处不够融洽的案例，希望能帮助他们消除一些待人接物的不良习惯，从细节处培养他们的优秀品质。
（三）利用校园文化促进师范生形成勤俭、自强、敬业、奉献的精神
不少师范学校利用校园文化，促使师范生养成勤俭、自强、敬业、奉献的精神。例如，学校开展勤俭之星、自强之星评比活动，宣传这些同学在生活中如何勤俭、自强的事迹，号召其他学生向他们学习。学校可以宣传最美教师默默奉献教育事业、热爱学生不求回报的事迹；展开教师教案评比互动，通过评选出的优秀教案展览，学生感受教师认真备课的敬业精神；在楼道展示师范生的“三笔字”，促进学生对“三笔字”的练习，无形中促使学生敬业精神的养成。总之，通过种种校园活动，利用校园文化，促进师范生形成勤俭、自强、敬业、奉献的意识。
（四）通过实习促使师范生养成吃苦耐劳的精神
教师职业不是一个高薪职业，需要不断学习去适应工作要求，因此必须养成吃苦耐劳的精神，才可以在职业生涯中扎得更稳、更牢。制定职业目标时，不能好高骛远，也不能自卑，要有从底层做起的思想，吃苦耐劳，不求名利，积累经验，不断进步，逐步实现自己的教育梦想，争取做一名优秀的人民教师[2]。
促使师范生基本道德意识的培养，才会从根本上促使他们师德意识的培养，也就是说，人德培养要先于师德。高校应力求促进师范生形成正确的社会主义核心价值观，具备公民基本道德意识是师范生必须达到的基本准则。由于师范生正确价值观的培养直接影响祖国下一代人才的价值观，所以，促进师范生基本道德意识的培养迫在眉睫，是当下师范学校必须高度注意的一个问题。
参考文献：
[1]汪敏，蒋建忠.立德树人背景下高校师范生的师德养成[J].思想理论教育导刊，2014，（11）：140-143.
[2]苗乔乔.期刊论文浅谈师范生职业价值观教育的培养[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，（4）：21-23.
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