试论如何实现高中数学的有效教学
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摘 要 作为我国教育教学体系的基础学科，数学在培养和发展学生的思维能力、数学素养与综合素质等各个方面都发挥着不可替代的影响和作用。与此同时，教学的效率和效果是影响高中数学价值作用发挥的重要因素，也就是说，只有实现高中数学的有效教学，才能够促进学生知识的增长和能力的提升。对此，本文将从有效的课堂导入、有效的课堂提问与有效的多媒体教学三个方面出发，系统地分析和论述实现高中数学有效教学的基本方法和有效策略。
关键词 高中数学；有效教学；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0062-01
新课程标准中明确指出，数学教学并不是教师单方面传授和灌输的过程，而是教师与学生之间的沟通、互动与交往，同时也向高中数学教学提出了要突出学生的主体地位，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，实现和促进课堂有效教学的基本任务和全新要求。因此，高中数学教师要深刻认识到有效教学这一基本任务和主要目标，树立起全新的教学观念和思想，以学生的思维特点和认知规律为基础和前提，改进课堂教学的方法，促进高中数学有效教学的实现。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对此展开一番具体的研究和论述。
一、有效的课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始和开端，有效的课堂导入能够抓住学生的兴趣点，激发起学生的好奇心，从而让学生自觉、主动地进入最佳学习状态和正式学习过程中。因此，高中数学教师要改进和优化课堂导入，以充分激发学生的学习兴趣。具体来说，数学教师首先需要精心设计导入内容，使其更加趣味性和启发性。其次教师则需要创新导入的形式，使课堂导入内容的展示能够吸引学生的眼球、立即唤起学生对数学的学习兴趣，产生想要继续深入学习的欲望和动机，从而为有效课堂教学的实现奠定基础。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在导入环节，笔者为学生们讲述了一个趣味性的故事，如曾经有一位国王身负重病，找遍了所有大夫医治都无法医治好，后来城里来了一位奇怪的人，经过一段时间的治疗国王的病好了，国王为了奖赏他，就让他提出一个要求满足他，只见这位奇怪的人拿出一张棋盘，然后对国王说道：只要按照我说顺序用米将棋盘中的格子填满就好，第一个格子放2粒米，第二个格子放4粒米，第三个格子放8粒米，以此类推，国王听后，立即答应了这位国王，过了一会，士兵急忙跑上前，告诉国王国家的米已经不够了，国王听后非常奇怪，那么为什么一个国家的米都不够摆满棋盘呢？通过这个故事，学生们立即燃起了兴趣，这时，笔者引出本节课的学习内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过有效的课堂导入，有效激发了学生的学习兴趣。
二、有效的课堂提问，调动学生思考动机
问题是数学的灵魂和核心，有效问题的提出能充分调动学生的思考动机，激发学生的数学思维，让课堂教学在提问的推动下更加顺利且高效的进程。因此，高中数学教师便需要设置有效的课堂提问，根据数学知识的重难点和学生思维的疑惑点来精心设计问题内容，从而以直问式、是非式、导思式等灵活的方式向学生进行提问，以充分发挥问题的作用，激发和调动学生的思考动机，让学生主动展开对问题的思考和探究，把握问题的关键、本质和规律，实现学生的有效学习。
例如，在教授《椭圆》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们设计了如下问题：我们都知道地球在围绕太阳进行公转时，其产生了一条椭圆形的轨道，那么椭圆轨道是如何计算的呢？椭圆的方程与圆的方程相同吗？问题提出后，学生们立即展开思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过有效的课堂提问，有效調动了学生的思考动机。
三、有效的多媒体教学，提高课堂教学效率
随着现代信息技术的普及应用，多媒体教学逐渐成为了课堂教学的主要手段和基本形式，在提升学生学习效率、活跃课堂教学等方面发挥了重要的影响。因此，高中数学教师可以充分、巧妙地运用有效的多媒体教学，来促进课堂教学效率的提升。具体来说，数学教师需要将原本抽象的数学知识制作成电子课件，并适当插入图像、声音、视频和动画，从而以更加直观、形象、生动的形式呈现给学生们，优化课堂教学的环境，以丰富学生感知认识，从而使得学生对数学知识的理解变得更加切实可行。
例如，在教授《双曲线》这部分知识时，为了增强学生们的直观理解，笔者利用多媒体辅助教学，为学生们直观的展示了双曲线的图像，让学生们了解双曲线特性。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过有效的多媒体教学，提高了课堂教学效率。
总之，有效教学是每位教师在教学过程中不断追求的基本目标，也是落实教学理念、达成教学任务的重要保证。因此，高中数学教师必须要树立起先进的教学思想，直面课堂教学中的各种问题，冷静思考，并通过有效的课堂导入、有效的课堂提问与有效的多媒体教学等方法和策略的运用，来优化学生的学习过程，最终实现高中数学有效教学。
参考文献：
[1]陈丽英.基于核心素养下的高中数学有效性教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：91.
[2]张建忠.新课标背景下高中数学有效教学策略探赜[J].成才之路，2018（21）：56-57.
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