分层教学的深入探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：在小学语文教学的过程中，教师为了提升教学的效率，就应该对教学手段和模式进行更新。教师以具体的语文教学内容为出发点和落脚点，让学生在具体学习的时候真正的领略到小学语文知识的魅力和价值。教师运用分层教学模式，激发学生学习的欲望。在分层教学的深入下，带动小学语文教学的发展。同时，分层教学让学生的综合素养得到提升，促进学生朝着良好的方向前进。基于此，本文分析了小学语文教学中运用分层教学的具体策略。
关键词：小学语文;分层教学;教学策略
一、 前言
在小学教学阶段，语文是一门十分重要的学科，教师要对教学手段进行优化和升级，让学生处于生动和形象的学习氛围之中，为促进学生综合素质提供充足的准备。教师在进行教学的过程中，就应该合理运用分层教学模式，在激发学生学习热情的情况下，保证学生在语文知识学习的过程中拥有一个明确的方向，为促进学生全面发展提供准备和支撑。
二、
分层教学在小学语文教学中运用的意义
在小学语文教学的过程中，教师运用分层教学模式产生了十分重要的意义和价值。第一，在分层教学模式下，学生对所学习的内容会拥有一个清晰的认知和理解。这在很大程度上促进了学生的成长和发展。第二，在分层教学背景下，教师会为学生开展针对性教学策略，学生在进行小学语文学习的时候不再感到惧怕，而是能够对小学语文知识学习进行重新的定位，在追随教师讲课步伐的情况下，让学生的学习能力得到提升。第三，在分层教学模式下，学生和教师之间会形成融洽的关系，这对于师生共同进步形成了积极的影响和价值。
三、
分层教学在小学语文教学中运用的策略
（一） 对教学目标进行分层
教师在进行小学语文教学的过程中，在开展分层教学的过程中，就应该从学生的认知水平出发，从学生的知识需求着手，引导学生朝着语文学习的具体目标前进。这样，学生才会摘得语文学习的果实。在进行人教版小学语文《触摸春天》教学的过程中，针对学习上存在困难的学生，就可以要求其掌握其中比较基本的内容，“径、畅、磕”等字就是这类学生需要掌握的内容。针对学习中等的学生，教师就可以引导学生学会阅读，能够从文章中的关键词句着手，并能够体会到作者文章写作的情感。针对学习成绩优秀的学生，教师就可以着重扩宽学生的知识视野，从作者的写作手法出发，让学生的写作能力得到提升。
（二） 对教学方法进行分层
在小学语文课堂教学中，怎样实行分层教学成了核心和关键内容。教师在进行教学的时候，就应该激发学生的求知欲望，让学生能够善于表达和思考。
A层次的学生往往有着比较强大的接受能力，基础知识也比较扎实。教师在教学的时候，就应该对学生的知识面进行拓宽，让学生拥有较强的自学能力。针对小学语文学习的时候，教师就可以让学生自由处理其中的生词，教师成为引导人员。B层次的学生在阅读能力上会存在一定的问题，教师则要对其进行相应的点拨。同时，也要放手让学生自主进行学习。在这个过程中，当学生遇到困难的时候，教师就应该为提供分组，让学生开展合作学习。C层次的学生教学，教师就应该引导其重拾学习的信心。在这个过程中，教师在教学的时候就应该积极鼓励学生，让学生进行大胆发言。比如，在C层次的学生进行课文背诵的时候能够非常流利，在考试上有所进步的时候，教师就可以对其进行适当的鼓励。教师在课堂上创建多种机会，让学生都能够积极主动参与其中，最终达到预期的目标。
（三） 对课堂评价进行分层
教师在进行小学语文教学的过程中，在进行课堂评价的过程中也应该实行分层的形式。教师通过适当的评价就会让学生在学习的过程中感受到成功的喜悦。在其中，学生能够对小学语文学习产生浓厚的兴趣，最终提升学生学习的积极性和主动性。在针对学困生评价的过程中，教师就要实行鼓励的模式，可以适当的降低评价的标准。在其中，教师充分的找出这类学生身上的优点。比如，教师在进行人教版小学语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学的时候，学困生在进行学习的过程中能够进行有感情的朗读内容，教师就要及时的对其进行鼓励和支持。针对中等学生，教师也可以采取激励的形式，找出这类学生身上存在的不足。在为学生提供明确的学习方向情况下，让学生形成积极向上的态度。针对优秀的学生，教师就可以运用竞争的评价模式，对其进行严格的要求，让学生拥有努力拼搏的精神，并获得充足的语文知识。
（四） 对作业设计进行分层
教师在进行作业设计分层的过程中，就应该从学生的实际需求出发。保证作业的设计能够展现出一定丰富性和针对性。教师针对基础差的学生就应该实行一题一解的形式，让学生根据题目进行分析，弄懂题目。针对学习基础好的学生，教师就可以实行一题多解的形式，让学生从多个角度对所学习的知识进行分析。最终，在多个角度的启发下，让学生的语文知识得到扩展。总之，作业的分层设计也是要引起教师关注的，从学生的个性特征出发，保证全班学生共同进步和发展。
四、 结论
综上所述，教师在进行小学语文教学的过程中，要对教学模式进行更新。教师从具体的教学内容出发，为学生构建生动的教学空间。教师创建分层教学模式，让学生对语文教学内容产生清晰的认知和理解。在具体教学的时候，教师从多个层面對小学语文教学进行分层，让学生在接受针对性教学模式下，提升自主学习能力，并获得良好的语文学习成绩。希望本文的研究为小学语文教师提供相应的借鉴。
参考文献：
[1]古丽娜·阿努瓦尔.小学语文教学中分层教学模式的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]海生贵.浅谈小学语文有效开展分层教学的实施策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]杨崇惠.小学语文教学课堂提问的分层尝试[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
作者简介：
黎元，四川省宜宾市，四川省宜宾市兴文县古宋镇温水溪小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953403.htm
