浅析小学美术高效教学课堂的构建
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摘 要：美术这门学科是小学素质教育的重要科目，借助美术的学习不仅能够培育学生的艺术涵养，还可以增强小学生的综合素养，因此，小学美术老师要在新课改的指导下创新教学方案，激起学生的学习热情，促使学生主动地了解美术、融入绘画活动中，从而提升学生的艺术性。此文围绕如何开展高效的小学美术课堂这一话题，深入探讨了创建高效美术课堂的具体措施，以此推动小学美术课堂的发展进程。
关键词：小学美术;高效课堂;构建;措施
在新课改的作用下，小学美术老师在美术课堂活动中打破了老旧的教学思想，不再一味地向学生传输美术基础知识，而是一边教导学生基础知识，一边培育学生的艺术涵养，提升学生的绘画能力。并且在实际的美术课堂上，老师要重视学生在绘画过程中的兴趣点，利用新颖的教学方式激起学生的绘画热情，从而增强小学生的想象力和创造力。
一、
结合美术课本内容，给学生创建有趣的美术课堂
小学生的年龄较小，性格活泼，想象力较为丰富，并且对世界充满好奇。所以老师在实际美术课堂活动中需要细心观察小学生的学习状态和绘画进程，结合美术课本内容创新课堂教学方案，用新颖的手段激起学生的绘画乐趣，从而促使小学生主动的融入美术课堂活动中，提升小学生的艺术涵养。在实际小学美术课堂上，老师要格外注意学生想象力的培育，让学生在想象中完成美术作品。
另外值得注意的是在实际绘画过程中，除了有丰富的想象力，还需要有扎实的绘画技巧，而绘畫的技巧包括构图、颜色搭配等，可是这些技巧对于小学生来说，较为抽象。老师首先需要创建有趣的活跃的美术课堂环境，让学生充分发挥其想象力和创造力，主动的融入绘画过程中，并且老师要从旁指导学生的绘画构图和颜色选用，从而增强学生的绘画能力。譬如，老师可以借助多媒体技术，把绘画过程中需要注意的点和一些绘画构图技巧制作成PPT，经过大屏幕展示给学生，让学生轻松地了解相关知识，从而促使学生深入的思考。老师还可以组织学生去公园写生，利用这样的实践活动促使学生熟练运用绘画技巧和美术知识，进而增强美术课堂的质量。
二、
利用情景教学法，提升学生的思维逻辑能力
小学美术老师运用情境教学法可以激起学生的绘画热情和主动思考的愿望。如果老师想要构建高效的小学美术课堂就需要依据美术课本内容改进美术教学方案，创建生动的情境课堂吸引学生的目光，让学生爱上美术、爱上绘画。在实际绘画中了解绘画构图，进而增强学生的艺术涵养。
老师可以设计问题情境，把美术课程的重难点内容用提问的方式展示给学生，培育学生主动思考，勇于探索的精神。老师借助问题情境把学生带到美术课堂上，让学生积极探索这些问题，寻找解决思路，从而实现高效美术课堂的构建。例如，在学习“四季的色彩”时，老师可以设计一个问题情境：同学们喜欢那个季节？并说明季节的特点。接下来，老师让学生依据自己的喜好用画本画出自己喜欢的季节。有的学生画出了春天的小草，有的学生画出了夏天的彩虹，有的学生画出了秋天的硕果累累，而有的学生画出了冬天的皑皑白雪。老师可以让学生上台展示自己的作品，并且对于表现好的学生老师要给予相应的表扬和奖励，增强学生的自尊心和自信心，进而丰富小学美术课堂。
三、 创建美术课堂教学多元化
美术是培育学生艺术涵养和审美观的课堂，小学美术老师要依据学生的实际学习情况，运用多元化的教学方式构建高效的美术课堂。在实际美术课堂活动中，老师不能只在讲台上向学生传授绘画技巧和美术基础知识，还要利用视频、图片的方式让学生积累绘画素材，寻找绘画灵感。例如在学习“探索自然的奥妙”过程中，老师可以组织学生去郊游，在路上感受大自然的风光和新鲜的空气。调动学生的五官和肢体，让学生依据在郊游中的所见所闻所感绘画出他们心中的想法。老师利用这样的方式不光让学生去亲近自然、融入自然，还可以增强学生的绘画兴趣和艺术涵养，从而增强美术教学的质量。另外老师可以给学生设计一个绘画课题，让学生绘画出郊游的心情和景色，有的学生画出了蓝天白云，有的学生画出了小孩子之间的嬉戏打闹，增强了学生的绘画技巧。
此外，老师还可以设计课堂小游戏，让学生快速融入绘画中。利用游戏竞赛可以让学生发散思维，借助自身的好胜欲望快速了解美术课本内容，把全身心都投入到绘画任务中。譬如，在学习“魔幻的颜色”一课时，老师要向学生讲解基本的颜色搭配，这时就可以利用游戏让学生主动学习了。首先老师任意拿出两种颜色让学生猜测二者混合在一起可以组合成什么颜色，其次老师让学生展开小组讨论，用颜料做实验，最终学习了红、黄、蓝三种色调，像黄蓝二者混合可以变绿等，从而构建高效课堂。在这样的游戏教学方式上，老师要充分利用美术课本的内容，转变教学思想观念，推动整个小学美术课堂的发展进程，从而提升学生的想象力和创造力。
四、 结束语
综上所述，如果想要在实际小学美术课堂上实行多元化的方式教学，构建高效的美术课堂环境，就需要老师细心观察学生的绘画进程，结合美术课本内容，改进现有的教学方式，用新颖的教学手段培育学生的艺术涵养和绘画技能，并且在绘画过程中，为学生创建自由的有趣的绘画环境，促使学生主动思考，勇于探究，从而推动小学高效美术课堂的建设。
参考文献：
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作者简介：
郸延军，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学。
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