深度学习背景下高中英语课堂时空整合初探

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　　摘 要：随着课程改革的不断深入和学科素养的提出，课堂教学面临新的挑战和要求。课堂，作为变革的主要实践场所，面临着多元化的任务要求。为了提高教学效率，在有限的课堂教学时间里，达到最大化的教学效果，我们尝试通过高中英语课堂的时空整合，进一步拓展课堂的深度和广度，从而达到支持高中学生深度学习的目的。同时本文也是南京市“十三五”规划课题“支持高中生深度学习的课堂时空整合研究”的阶段性成果之一。
　　关键词：深度学习;高中英语课堂;课堂整合
　　课堂时空整合，其目的是打破传统四十分钟课堂的局限性，进一步拓展课堂的深度和广度，在有限的教学时间内达到最优化的学习效果，实现深度学习的教学目的。我校英语备课组在支持城市高中生深度学习的课堂时空整合方面进行了以下方面的初步探索。
　　一、
　　智学网助力写作教学 打通最后的五十米
　　传统的写作批改以纸质形式呈现，由于教师教学任务繁重，通常只能对作文的总体印象给出评分，学生难以从批改中发现自己写作的问题，因而缺乏反复修改的习惯和动力，导致写作能力提升缓慢（叶青等，2014）。从历年高考数据来看，高三学生的写作能力不太理想，体现在写作词汇、句式结构、语法以及篇章结构方面的运用能力不足，仍有待进一步提高。在平常英语教学中，写作教学的受重视程度普遍不够，主要有两方面的因素。从教师角度来看，写作教学费时费力，人工批改效率低下，不能保证批改反馈的及时性和针对性。从学生角度来看，学生对高考英语写作有畏难情绪，缺乏系统化练习和提高方式。
　　我校于2017年开始引入智学网应用系统，为有效地解决这一难题提供了技术上的支持。智学网系统能够为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。在认真研究智学网操作原理和特点之后，我们英语组结合自身的学科特点，决定充分发挥其在作文在线批改方面的作用。智学网系统对英语学科而言最大的优势在于该系统能够模拟教师评分，所以教师阅卷量只要占30%左右，剩下的交给系统阅卷，这样极大地提高了阅卷效率，当天测试的成绩当天就能出来，教师可以根据系统的试卷分析及时了解学情，在上课分析试卷时突出重点，做到详略得当。此外，智学网能指出学生英语作文中的书写不规范和语法错误，学生可根据智学网系统指出的作文改进意见进行自我纠正，使得写作教学不再局限于课堂，极大地调动了学生的积极性。周练反馈数据中有一项是作文评讲，其中学生的作文是按分数依次排列的，教师可以对每次写作分数不高的同学进行面批，达到了个性化辅导的目的。也正是由于智学网的智能高效，我校英语老师能够进一步优化课堂效果，极大地提高了教学效率。
　　二、 整合网络资源 丰富教学素材
　　英语是一门外语，所以英语教学特别需要利用各种资源来开拓学生的国际化视野。互联网上有大量丰富的素材，所以我们学科组经常会分工合作，发现网上比较好的素材，便拿来一起分享。我们觉得把网络素材整合利用好，便会使英语课堂有更大的容量，会更容易激发学生的理性思考。在此，列举一个比較成功的教学案例。
　　 2017年5月25日，中国留学生杨舒平在美国马里兰大学毕业典礼讲话中描述中国空气污染严重，出门都要戴五个口罩，并称呼吸美国的空气“新鲜而香甜”，有种“奇妙的奢侈感”，“民主和自由就像新鲜空气一样，值得为之奋斗”。同年6月9日，另一位中国姑娘蔡语婧在美国波士顿大学也发表了毕业演讲。相比于杨姑娘的一味否定，在自己的信念问题上，蔡语婧总是勇敢地捍卫。她在演讲中说道“我们需要储备多样化的技能和知识，而更重要的是，要有一颗开放和包容的思想去学习。”这两个毕业演讲视频当时刷爆了朋友圈，我们组一位英语老师就提议把这两个视频放在一起给学生观看，分别让学生对这两个视频进行点评，让学生从中明白一点：在这样一个多元化的群体里，相互理解并不容易;只有捍卫自己的信念，用不卑不亢的态度，才能换来真正的尊重和掌声。出国留学，很重要的一点是接触多元化的群体;与来自世界各地的学生交流。最后，我们给学生播放了一段说唱——《This
　　is China》。这段说唱视频不仅“点赞”了中国各项发展成就，还“直面”了伴随发展产生的各类问题。让同学们明白既要理性爱国，又要砥砺奋进。
　　这三段相互独立的视频材料，经过备课组老师的组合整理便构成了一节丰富生动的视听教学课，不仅让学生从中学到了一些实用的语言知识，更是让学生在活动中反思体会，形成一种健康向上的文化价值取向。
　　三、 录制教学视频 提供个性辅导
　　英语语法是学习英语的重要方面，但是由于学生基础知识和认知能力的差异性，加上课堂分层教学的不易操作性，我们组集体推出了以“慕课”为主要形式的网络学习活动。主要是根据学生在语法学习中可能出现的问题，针对难点和薄弱点，录制视频教学文件，为一些语法基础薄弱的同学提供语法精讲和补偿练习。这样，我们既能保持课堂统一进度，又能将课堂延伸至课外、校外，将针对性的个性化辅导落到了实处。例如，目前高一学生最大的语法难点便是定语从句这一块的知识。有的同学已经掌握得非常熟练了，但是还有一些同学连基本的概念都搞不清楚。课堂上，老师如果花费大量时间反复讲解基本概念，会使一些基础好点的同学无事可做。我们的视频教学课件就很好地解决了这个问题，课件里有很基础很详细的语法讲解。学生可以利用闲暇时间仔细研究，一遍不懂还可以反复再看。除了平时根据教学内容录制的视频课之外，我们还推出了寒假“空中课堂”，主要目的是帮助学生有效利用假期时间，培养学生的自主学习能力和意识。
　　随着科技的进步和互联网技术的不断成熟，我们的课堂教学还会继续发生一些翻天覆地的变化。针对目前的发展形势，以及我们在教学实践中的摸索与思考，我们认为课堂时空整合有很强的时代意义，它不仅能够让科技给我们的教学带来极大的便捷，还使得课堂的深度和广度得到进一步的拓展，有利于促进学生的深度学习，进一步提升学生的学科素养，为培养具有多元化综合性能力的人才提供了可行的路径。
　　参考文献：
　　[1]叶青，吴夏南，王娟娟.自动批改与教师批改的多元批改模式实践与研究[J].海外英语，2014（7）：28-29.
　　作者简介：
　　 王群，江苏省南京市，南京市第九中学。
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