初中英语听力教学训练探讨
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摘 要：初中阶段英语听力教学效率较低是现阶段我国初中英语听力教学所普遍存在的一种现象，而之所以会出现这一现象主要是因为一直以来，在初中英语听力教学中，教师和学生都普遍地認为提高英语听力成绩在于增加英语听力训练的频次和时长，忽视了对英语听力学习方法的教学和训练。因此，要想提高初中英语听力教学质量就必须针对英语听力实施相应的教学训练，基于此探索相应的英语听力训练方式就显得至关重要。
关键词：初中英语;听力教学;听力训练
由于认知水平较低，少数初中生在听力学习中会下意识应用某些学习策略，但大多缺乏科学学习方法的指导和训练。因此，初中生只知道听什么，却不知道如何更有效地听。授之以鱼不如授之以渔，听力学习策略方法的教学和训练在提高初中生英语听力成绩中至关重要。要求初中的英语教师在教学中能基于初中英语听力教学训练充足的重视，确保结合英语听力的教学要求及学生的实际情况选择合理的教学训练方式。
一、 初中英语听力教学训练的作用
通过听力教学训练能提高初中生的听力理解能力，主要表现为通过听力教学训练，初中生由英语听力学习的被动接受者变为主动学习者，能够有效提高初中生英语听力理解能力，提高初中生英语听力成绩。此外，通过听力教学训练，初中生能明显增加英语听力学习的自主性、目的性和计划性，学习者的主观能动性得到了充分发挥;掌握了英语听力过程中一些行之有效的“小窍门”，听力学习的效率得到了显著提升;有效减轻了初中生在英语听力过程中普遍存在的焦虑感，增强了提高英语听力理解能力的自信心。此外，听力学习策略是调动学生听力学习动机、培养学生听力学习情感共鸣的有效措施，通过听力教学训练学生往往能够全身心投入到听力学习中，从容面对各类形式的听力问题并对听力学习始终保持高涨的热情。
二、 初中英语听力教学训练的注意点
笔者通过调查实验证实了通过系统的听力教学训练能够提高初中生英语听力理解能力，提升初中生英语听力成绩，具体来说就是听力教学训练的实施打破了传统教学方法单一传递模式的局限性，延续了语言信息持续输入，在关注学生学习兴趣的同时重视学生情感状态，在培养学生听力理解能力的同时提高学生学习技巧。需要注意的是，虽然听力策略训练相较于传统教学方法在激发学生英语听力学习兴趣、提高学生英语听力理解水平方面具有一定的优势，但听力策略训练也是一项相对复杂的工程，具有一定的长期性与系统性，除了需要尊重学生主体地位，考虑英语听力教学要求与需要，还要在实践中不断探索听力教学训练方法，进一步体现听力教学训练合理性与科学性，使其在提升初中生英语听力成绩上的积极影响得以充分发挥。
三、 初中英语听力教学训练的策略
基于现代初中英语的教学要求来看，要想切实提高英语教学训练的质量效果，首先就必须要避免教师英语听力教学训练中照本宣科形式的出现，而结合现阶段初中生的实际情况来看，针对英语听力的教学训练主要可采用如下的训练方式。
（一） 针对英语听力实施相应的常规训练
就初中生的英语听力教学训练来看，其能力的强化往往需要经过长时间的积累与训练，这就要求初中的英语教师在教学中能重视听力日常教学训练的开展，确保通过常规的训练来帮助学生奠定相应的基础，并促使他们自身的英语听力能力技巧得到充分的强化。一方面，针对英语听力教学训练，初中的英语教师应给予课堂教学充足的重视，确保利用课堂对学生的英语听力实施常规的培养，以有效帮助学生强化自身对英语听力的适应性，且在实际的教学中教师还需引导学生学习抓关键来激发学生的英语听力学习兴趣;另一方面，针对初中生的英语听力教学训练要求教师引导学生进行单词正确发音的学习，以强化学生对听力内容的认知，确保学生在听力中能充分有效地对听力的内容进行辨析，进行在不断的训练中强化自身的英语听力能力。此外，在实际的教学训练过程中英语教师应重视教学情境的创设让学生在情境中进行英语交际训练，确保通过英语交际的训练来促进学生自身的英语听力能力得到充分的提升。
（二） 针对英语听力实施相应的专项训练
所谓专项训练是在常规训练基础上所实施的一种具有针对性的英语听力训练形式，能有效对常规英语听力训练中存在的不足进行弥补。就英语听力专项训练的实施来看，其需要在常规训练的基础上提高训练的难度，并强化学生对听力技巧的掌握，进而促使学生的英语听力成绩得到充分的提升。结合初中生的实际倾向来看，针对学生的英语听力专项训练往往需要对以下的方面充分把握：首先，针对初中生实施的英语听力专项训练要求教师能从心理的角度对学生进行引导，以帮助学生在英语听力的学习中消除心理方面的情绪;其次，在英语听力教学训练中，教师应培养学生提前预测的习惯，即要求学生在做听力练习的时候能够利用听前的实践进行审题并在此基础上进行听力内容的预测，确保在此基础上促进学生的听力能力得到提升。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学中，英语听力教学训练在其中占据着至关重要的位置，不仅能有效强化学生的英语理解能力和英语学习自信，同时还能有效促进学生的英语成绩得到充分的提升。而从现实层面来看，英语听力教学训练本身存在一定的复杂性与系统性，为切实提高教学训练的质量，还要求初中的英语教师能集合学生的实际情况采取有针对性的训练方式。
参考文献：
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[3]庄新凤.新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策解析[J].中国校外教育，2017（7）.
作者简介：
陈尼华，福建省漳州市，漳州市第八中学。
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