新课标下农村高中课堂语文阅读教学策略与方案研究

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　　摘 要：新课标下农村高中课堂语文阅读占有一定的数量，高中课堂语文阅读的有效教学，不仅能让学生体会到语言文字巧妙运用的美，而且还能受到心灵和智慧上的启迪。而在农村高中课堂语文阅读教学中，因受学生来源和教学手段的束缚，教师过多的重视问题的落实，而忽略了启发性问题的设计，使得学生失去了学生积极动脑筋思考的机会，无法启发学生的思维，最终导致学的语文阅读形同虚设。为此，在此认识的基础上，本文将从课堂观察、课堂实录中，总结、提炼出教师启发性问题设计的句式，便于逐渐提升农村高中课堂的语文阅读教学。
　　关键词：现代散文;启发性问题;设计;句式
　　在现代社会里，阅读是人们最基本的学习活动。阅读作为人的一种基本生活方式，对于个人和社会具有重要的作用。阅读教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位，它可以丰富知识、发展智力、陶冶情操、健全人格等等，是语文教学的“半壁江山”，是语文教育的重头戏，可见阅读教学的重要性。当今的农村高中语文阅读教学，许多方法、策略都还延续古老的读讲方式，阅读教学效果不高。为此，探究新课标下农村高中课堂语文阅读教学策略与方案研究至关重要。
　　一、 注重积累
　　要培养高中生的语感重视学生对文章的整体感知和把握以及自身的体验和感悟等等。中学生充满求知欲和表达欲，思维开阔，只要找准一个点或者角度，引导他们进行思考、探讨，他们思想的闸门便如滔滔江水，滚滚而流。所以，多站在学生的角度思考，以他们为主，设计出具有启发学生思维，能够让学生侃侃而谈，产生共鸣的问题，不仅能激发学生课堂学习的积极性，也能使他们热爱高中语文学习，陶冶情操，树立正确的价值观。
　　在教学一线的农村语文教师们，每天教学任务繁重，除了日常的教学外，还要写教案、批改作业、配合学校的管理等等。在一次骨干教师访谈中，教师们坦言道，现在备课写教案，基本上是参考一些资料，很少自己认真琢磨写教案，所以，在常规的教学中，大部分教师是满堂灌，只是将课文涉及的认识传授给学生，而并没有实现新课标中以学生为主体，教师为主导，训练为主线的要求。所以此文的研究，一是想突出阅读教学中，启发性问题设计的重要性;二是通过观察课堂实录，整理出教师提问的一般句式，给一线教师提供参考，对他们在散文教学问题设计中起到一丝帮助。
　　通过观察高中语文课堂实录的视频，并记录下教师课堂提问的问题，总结出现代阅读教学中启发性问题设计的一般句式。
　　 二、 重视诵读
　　诵读是学生养成终身阅读习惯的重要方面。现在的学生读书科目较多，时间紧张，很难就一篇文章用心去读。因此诵读的基本就是要整体感知，注重揣摩语句的内涵。理解词语在文中的含义是阅读的基础，准确地理解词语的含义是阅读水平高低的一项重要标志。在诵读中要求学生通过反复诵读，逐渐感知潜在文字背后的情感或哲理。农村高中语文教师通过组织多种活动使学生在诵读中全面提高语文素养。
　　语文学习中的主要任务之一就是中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵。从多角度入手展现诵读的价值并提高学生的语文学习质量。在教学时教师确保学生在文本的理解和体悟中形成正确的情感态度和价值观。语感是组成学生语文素养的重要组成部分。但是，在以往的农村高中语文阅读理解，只要目的就是为了应对考试，而忽视了基本的语感。为此，我们应该让学生在直观视频的推动下自主地对文本进行阅读，进而帮助学生突破课堂重难点。作为教师，我们的读书修养直接影响学生的注意力和学习兴趣。我们要根据教学内容或委婉和蔼，或慷慨激昂，或语调舒缓、或抑扬顿挫读书，久而久之，语文课上，学生把读书当作一种享受和人生学业中美好的回忆。情感态度与价值观是学生健康成长中不可缺少的一部分。诵读时要通过组织多种活动帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时也要使学生在诵读中形成正确的情感态度和价值观。同时还要引导学生对相关知识的理解，如：在诵读《江南的冬景》时，为了帮助学生形成保护环境的意识，组织学生对文本进行诵读，并在阅读后借助网络搜集一些与环境有关的话题，目的是鼓励学生在应用中提高语言组织能力和表达能力。
　　三、 设计启发性问题
　　从高中语文人教版教材中，选出阅读散文后，上网查找相关的课堂实录，并下载下来。认真观看课堂实录，尤其是教师在课堂中提出的问题，以及学生对这些问题的回答情况，如果多个学生能够表达出自己的观点，说出自己的想法，那么从侧面反映出教师的提问具有启发性。然后我再根据提问是否具有启发性的分类标准，进一步判断教师提出的问题是否具有启发性，如果具有，那它属于这七种类型中的哪一类。
　　根据课堂实录中，教师提出的问题是否具有启发性，来研究初中现代散文教学启发性问题设计的一般句式。这项工作比较烦琐，因为要仔细阅读每一份课堂实录，还要归纳出每个问题属于七种类型中的哪一类，在这个基础之上，提炼出一般句式便相对容易些。高中现代散文阅读教学启发性问题设计的一般句式大概有：品读文章，交流妙词佳句、设想站在不同的角度思考问题、用描述性语言说感受、用文字即兴创作、你打算对这些人说些什么、说说这件事给你带来哪些的启发、说说类似的经历、蕴含了哪些哲理、说说学完文章后的收获和体会等等。
　　总之，在新课标高中语文阅读教学中，教师在设计启发性问题时，并不是毫无技巧可言的，根据多份教学实录，总结并提炼出提问的一般句式。而教师运用这些一般句式，再根据所教学的内容做相应的调整和补充。一节有效的语文课堂教学，需要教师認真备课，重视教学中启发性问题的设计，对于提高农村高中学生的语文素养起着重要的作用，所以，希望我的这份研究方案能够对教师们带来一点帮助和启发。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 赵广炜，甘肃省白银市，会宁县第三中学。
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