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探讨农村小学语文阅读教学策略

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  摘 要:农村小学语文教学中,阅读教学始终是重点内容之一,对于培养学生良好的阅读能力、理解能力以及思维能力等具有重要意义。科学的农村小学语文阅读教学,有助于扩展小学生的知识面,实现对小学生综合素质的有效培养。鉴于此,探讨新课程标准对小学语文阅读教学的要求,并详细总结农村小学语文阅读教学策略,以供参考。
  关键词:农村;小学语文;阅读教学策略
  阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,阅读有助于加深学生对字词的理解,也能够对学生应用字词的能力、语言表达能力进行有效锻炼。然而,传统以教师范读、讲解的小学语文阅读教学模式,不利于激发小学生的阅读学习积极性,更不利于对小学生综合素质的培养,在这种情况下,新时期农村小学语文教师应顺应新课程标准的要求,不断进行小学语文阅读教学策略的创新,为从根本上提升小学语文课堂教学质量提供保障。
  一、新课程标准对小学语文阅读教学的要求
  近年来,我国在积极加强人才培养,不断深入落实新课程标准,其中明确指出,阅读教学应成为小学语文教学活动的重要内容,小学语文教师应通过阅读对学生的识字能力等基本技能进行全面培养,同时还应高度重视在阅读教学中给予学生丰富的情感体验,确保学生在长时间语文知识积累的过程中,能够逐渐形成良好的语感,得到鉴赏能力、分析能力、理解能力等综合素质的全面培养[1]。
  在新课程标准的指导下,新时期农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,首先,应结合学生特点引入多样化阅读方法,在引导学生积累丰富的语文知识基础上,为强化小学生的语感奠定基础;其次,通过自主阅读,全面激发学生的创新能力和想象力;再次,通过阅读积累,提升小学生的语文素养;最后,通过体会阅读文章中所表达的情感,为小学生形成正确的人生观和价值观奠定基础。
  二、农村小学语文阅读教学策略
  (一)制订科学阅读教学计划
  新时期,农村小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中,不仅应明确阅读教学的重要性,同时还应结合小学生的认知能力、理解能力,树立科学的教学目标,以此为中心制订科学的阅读教学计划,对于强化农村小学语文阅读教学质量具有重要意义。
  首先,农村小学语文教师应加大对学生的了解,全面掌握学生的阅读能力、语文基础,并围绕教材内容制订科学的阅读计划,只有这样才能够确保阅读计划同小学生的认知能力和理解能力相符;其次,选择难易适中的阅读篇章,引导学生在自主阅读过程中将重点放在体会人物描写以及情感表达方面,通过正确引导促使小学生逐渐形成正确的人生观和价值观;再次,引入先进的阅读教学方法,不断吸引小学生的注意力,激发小学生的阅读学习热情,只有这样才能够在长时间阅读教学活动中,促进小学生阅读能力的提升[2]。
  (二)引入先进教学理念
  新时期,在实际展开教学活动的过程中,农村小学语文教师要想从根本上提升阅读教学效果以及质量,那么,积极引入先进的教学理念便是基础。在这一背景下,学生创新能力和自主阅读能力的培养至关重要。
  例如,在《说勤奋》阅读教学中,农村小学语文教师应给予学生充足的时间和空间让其展开自主阅读,在此基础上设置“勤奋是什么?”等疑问,引导学生有目的性地展开阅读,自主分析和探究,总结自身对文章的理解。在此基础上农村小学语文教师再给予学生适当的引导和讲解,有助于加深学生对文章的理解,强化学生的阅读能力和理解能力[3]。整个阅读教学活动中,学生能够对作者的情感、文章所描述的思想等产生深刻的认知,对于实现小学生自主阅读能力和创新能力的挖掘具有重要意义。
  (三)营造良好的阅读氛圍
  新时期,农村小学语文教师要想从根本上提升小学生的阅读学习积极性,结合教学实际营造良好的阅读氛围至关重要。在这一过程中,可以采用情境教学法等途径,营造良好阅读氛围,引导小学生积极主动参与到阅读学习中来。
  例如,在《公仪休拒收礼物》教学中,农村小学语文教师可以将其中的典型文字截取出来,引导学生在自主阅读和理解的基础上,进行剧本编辑,学生以小组的形式进行表演,可以加深对文章所描述的人物性格以及情境的理解,对于学生感受阅读学习中的快乐、激发学生的阅读学习积极性等都具有促进作用。
  综上所述,新时期,农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,必须对阅读教学的重要性产生深刻认知,并从制定科学阅读教学计划、引入先进教学理念、营造良好的阅读氛围等角度出发,为强化农村小学语文阅读教学效果奠定基础。
  参考文献:
  [1]任奎.农村小学课外阅读的现状及提高农村小学生课外阅读能力的策略和方法[J].科学咨询(教育科研),2018(10):28-29.
  [2]洪光兵.让每个学生都成为优秀的读者:农村小学语文主题阅读的实践和思考[J].新教师,2018(5):50-51.
  [3]傅曼琳.穿根根针 引缕缕线:农村小学语文低中段阅读衔接教学的研究及对策[J].科学咨询(教育科研),2018(4):95-96.
  编辑 王彦清
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