初中语文写作教学困境分析与对策探究

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　　摘 要：随着素质教育改革的不断深入，初中语文写作教学面临着越来越多的困境，因此，教师应该与当代教学目标相结合，针对学生构建出多样化的教学模式，以此来提高写作教学效率。另外，初中语文写作教学既能够有效培养学生的写作能力，同时还有助于提高他们的阅读能力与语言表达能力。由此可见，要想提高学生的综合能力，就应该将初中语文写作教学落实好，从而推动初中生的全面发展。基于此，文中重点分析了初中语文写作教学困境和对策。
　　关键词：初中语文写作;教学困境;对策
　　在整个语文教学中，写作能力是学生必备的一种能力，特别是初中语文写作教学在学生的整个学习阶段发挥着至关重要的作用。为此，在开展初中语文写作教学的过程中，教师应该采用相应的教学方法来激发学生的学习热情，以此来提升他们的写作能力。
　　一、 初中语文写作教学困境
　　 （一） 语文写作教学方法缺乏创新
　　目前，教师在开展初中语文写作教学的过程中仍然采用传统的教学方法，从而不仅固化了师生的思维模式，而且還导致他们的创新意识较低，因此，难以符合当代的教学发展要求。比方说，教师让学生以“一段美好的回忆”为题写一篇作文时，学生写出来的作文往往千篇一律，缺乏创新，这主要是由于他们的写作思维已经被固化，缺乏创新意识。另外，从某种程度上来看，在平时的教学中，教师未加强培养学生的创新意识，教学方法缺乏创新是导致此种问题出现的根本原因，而且学生缺乏学习热情，未对写作引起高度重视也会对学生的写作能力造成影响。除此之外，从教材的编排方面可以看出，也未针对写作教学提出系统性地标准与要求，同时也未明确指导教师在写作教学中应该向学生讲解哪些内容，因此，教师只能凭借自身的经验来开展写作教学，进而既难以获取到较好的教学效果，同时还对写作教学的整体发展造成了严重影响。
　　（二） 学生缺乏较高的写作积极性
　　在开展初中语文写作教学的过程中应该以学生为主体，另外，要想提升写作教学效率，就必须充分调动学生参与写作的积极性，以此来提高他们的写作能力。但是，就目前而言，大多数初中生均不具有较高的写作兴趣，一些学生甚至还排斥写作，一看见写作要求与写作素材，就立即查阅作文参考书，常常为了完成写作而应付了事，并未融入自己的情感，此外，学生的学习态度也影响着他们的学习效果，从而难以提高其学习效率。
　　二、 初中语文写作教学策略
　　 （一） 确定写作训练目标，坚持有序训练
　　初中语文写作教学一定要确定教学目标，构建合理的训练方案，针对学生实施有序训练。另外，还应该与新课标以及人才培养目标相结合，并根据学生的实际发展情况，构建出阶段性的训练目标。因此，初中语文教师既要制定明确的教学目标，同时还应该调动学生参加写作训练活动的积极性，以此来保证教学任务与训练目标的顺利完成。此外，目标的实现还需要教师采用合理的计划来分布进行，进而引导学生逐渐向训练目标贴近。由此可见，语文教师必须与教学训练方案相结合，针对学生展开系统性的、有序的写作训练。就初一的学生而言，教师所构建的写作训练方案应该重点培养其自由写作与阅读习惯，并让他们对作文的文体特点加以掌握。就初二的学生而言，教师应该鼓励他们进行模仿训练，掌握润色语言的方法，树立结构意识。就初三的学生而言，教师应该引导他们进行自由表达与写作，并结合自己的兴趣进行写作和表达。
　　（二） 创新写作教学方法，激发学生写作热情
　　在开展初中语文写作教学的过程中，教师一定要积极创新写作教学方法。新型教学方法不仅有利于调动学生的写作积极性，而且还能够提高他们的创新意识和写作能力。学生基于教师的引导往往会产生较多的写作灵感，进而通过写作将自己的想法与情感表达出来。比方说，教师可以利用人教部编版初中语文教材九年级上册中《故乡》这篇课文向学生讲解人物的性格特点和形象的描写。引导学生通过描写少年闰土“项带银圈，手捏一柄钢叉”来获取写作灵感，学会立足于多个角度来刻画人物形象。另外，当学生描写情境时可以让他们基于季节来展开侧面描写，例如：夏季的炎热，秋季的凄凉等。从而不仅有效地激发出了学生的写作积极性，而且还提升了他们的写作能力。又比方说，以人教部编版初中语文教材八年级上册中《藤野先生》这篇课文为例，教师可以以提问的方式来引导学生积极思考讨论。（1）作者选取了与藤野先生交往的哪几件典型事例？（2）这些事例分别表现了藤野先生的什么思想品质？接着，让学生带着问题来阅读课文，找出答案。进而激发了学生的写作积极性。然后，教师可以为学生布置一篇描写人物的作文。还有一点需要加以强调的是，当学生完成写作任务后，语文教师还应该仔细批改他们的作文，让其了解自己在写作中存在的不足之处，而且学生的写作优点也需要表扬;有针对性地指出学生写作中的错误并提出有效的解决措施，进而能够切实解决现如今的写作教学问题。
　　（三） 引导学生进行自由写作
　　由于写作不能脱离教师的正确引导，因此，在实际开展初中语文写作教学的过程中，教师应该与学生的实际生活以及审美情趣相结合对其进行引导、启发，以防在写作过程中出现各种各样的问题。另外，教师还应该启迪学生的心灵，让他们通过学习产生写作灵感，自由写作，形成一种独立思考的良好习惯，进而有助于拓展他们的写作思维。比方说，教师可以将作文课划分成指导课与讲评课，在开展作文指导教学的过程中训练学生的思维能力，发散其思维，引导其表达自己的观点和情感。在开展作文讲评教学的过程中采用多样化的讲评方法，让其对自己的作文进行综合分析，发现好的一面，找出存在的差距，相互借鉴，取长补短。
　　三、 结束语
　　综上所述，初中语文教师既应该对写作教学面临的各种困境展开深入研究，同时还应该与学生的实际情况以及写作教学目标相结合来积极创新写作教学模式，以此来激发初中生的写作热情，积极参与写作教学，从而不仅能够有效提高他们的语文综合素养，而且还有助于促进其获得全面发展。
　　参考文献：
　　[1]丁焕芳.初中语文作文教学的困境及其对策[J].语文教学与研究，2017（14）：23.
　　[2]孙凤敏.初中语文作文教学困境分析[J].学周刊，2017（2）：34-35.
　　作者简介：
　　 王珊，福建省宁德市，福建省宁德市福安市实验中学。
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