浅析初中语文教学中“生本”理念的实施
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课程改革实施后，要求在学校和课堂中都要做到以学生为本，关注学生的发展。“生本”理念一经提出，便得到了广大老师、家长以及同学的肯定。初中语文课堂也积极落实了这一理念，从传统模式积极向“生本”模式进行转变。通过这一转变，让语文课堂脱离传统模式的禁锢，有助于学生形成良好的学习心态，使教学成果越来越好。
关键词：“生本”理念;初中语文;教学
我国素质教育发展的新的趋势通过“生本”概念得以体现，这一理念的核心是以人为本，关注学生，尊重学生。在初中语文教学中贯彻“生本”的理念，对教师提出了新的要求：课堂的主体应该是学生，要尊重学生，建立和谐的课堂氛围，鼓励学生积极主动参与课堂，积极学习知识，在课堂结束后多进行实践，促进各项素质全面健康地发展。
一、 建立和谐师生关系
教师和学生之间是否有和谐的关系，对“生本”概念的实施效果有很重要的影响。若是没有民主、信任和互助的教师与学生关系，这一理念只能被描述为一个美好的素质教育表层，但其本质仍然还是旧的教育和旧观念。众所周知，语文教学离不开学生和老师在课堂上的交流对话，为了实现他们之间良好的交流，有必要建立一个以平等为基本的民主的师生关系，使学生的心理能够放松下来，进而使思维更加活跃。实现这一良好的师生关系，该如何做呢？
第一，老师必须意识到任何一个同学都是独立的，有自己独特的想法，要学会尊重他们的不同，给学生的学习提供广泛的自由，而不是盲目地限制他们的思维，并对一些独特的见解进行嘲讽。以部编五四制七年级语文上册第24课《寓言四则》为例，教师在进行教学时可以向学生提问：“通过《狮子和蚊子》这一寓言故事，大家学到了什么？有什么感悟呢？”在提出问题后，组织同学进行讨论，然后鼓励学生主动回答问题，对每一位同学的不同答案都予以分析并进行鼓励。让学生积极表达自己的观点，也许这些观点与传统相违背，教师不能嘲讽学生，应该通过尊重引导学生自己思考。
第二，中学生正处于青春叛逆期，心理敏感度较高，对其进行鼓励会给学生的成长带来很大的积极作用。因此，教师要经常对学生进行鼓励。教师在同学遇到问题时，相信他们并采取相应的措施对其进行激励。受到这种鼓励，学生会积极面对困难，毫不退缩。例如部编五四制七年级语文上册第20课《狼》，这是一篇古文，大家都认为语文学习中古汉语是一大难点，许多学生初次学习后遇到挫折，自信心受到严重的打击，甚至有部分人选择放弃这一部分，对他们来说可能只是考试中的十几分，但却是对中国传统文化教育的一种放弃。所以，老师应该给予学生一定的鼓励，在教学过程中耐心地讲解，循序渐进，由简至难，帮助学生树立学习古文的自信心，让学生对文言文学习产生兴趣。
二、 关注课堂氛围
传统课堂中，由于教师的绝对地位，使同学们在课堂上有很大的压力，不利于学生的学习。因此，应该建立一个良好的课堂氛围，让同学们在上课时毫无压力，更好地进行语文的学习。为了营造这样语文教学的氛围，老师应引入最先进的策略，丰富教学，吸引学生注意力，更好地完成教学。
以部编五四制八年级语文上册第18课《苏州园林》为例，传统教学模式下，教师通常会在划分段落后分部分进行讲解，学生对着课本上干巴巴的文字，很难提起兴趣投入课文中。因此，教师可以尝试新的策略，提升语文课堂的吸引力。目前多媒体教学的出现引起了很多教师的兴趣，初中语文教师也应充分利用这一资源进行教学。在讲解《苏州园林》这一课时，可以先利用多媒体放精美的旅游视频，先让学生提起兴趣，然后引出去苏州旅游必须要去的一个地方就是苏州园林。讲课途中多媒体配着苏州园林精美的照片，并讲解各个园林的不同，让学生可以身临其境，促进课堂的讲解。在课堂內容完成后还可以通过多媒体放苏州的著名历史景点进行拓展，让同学们掌握更多的知识。这样的课堂才有良好的氛围，能使学生积极参与。
三、 关注学生主体地位
在对“生本”概念进行深入探讨研究时，我们发现这一理念在任何时候都强调学生是学习的主人，在任何教学中都处于中心。在日常的语文教学中，老师应该学会改变传统，让学生不再是被动的倾听者，而是真正进入课堂，这意味着无论教学类型如何，讲述的内容是什么，都必须努力以各种方式吸引学生，让其投入课堂，确保其主体地位的实现。
例如，在进行部编五四制八年级上册《愚公移山》这一课时，传统教学方式下，老师在字词讲解完成后，对课文逐段分析，然后总结文章启示，通常就这样结束这一课的讲解。这样一节课结束后，学生只是掌握了基本的语言技能，只懂了这一篇课文讲解的内容，没有其他的提升，仍然处于课堂中的被动部分。教师不妨在教学中着重表达这一课文的趣味性和故事感，通过讲故事的形式对课文内容进行讲解，其中穿插着对字词语句的讲解。可以在讲完文章故事后，让学生自己读课文，阅读结束后，组织语言用自己的话把文章复述出来，并讲述自己看完文章后的心得体会，然后评比选出比较流利、贴合原文、抓住重点的学生。同时，还可以进行简单的课堂小剧场表演，让学生以小组为单位，课后进行课文内容的探讨，然后角色扮演，用表演的方式把文章内容讲述完整。使学生能更好地把握文章，了解人物思想。
四、 结束语
综上所述，“生本”理念应用到初中语文课堂中，得到了广泛支持，将“生本”的概念应用于小学语文教学，使课堂氛围得到了一定的改善，同时也使学生的积极性显著提高。老师作为这一理念的践行者，应以学生为重点，注重平衡学生的整体素质，让课堂中的主人不再是老师而是学生，以达到提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]罗丽娜.让语文课堂成为学生的乐园——初中语文教学之浅见[J].广西教育，1998（9）.
[2]周永.生本理念下初中语文阅读教学的实施[J].中学教学参考，2016（30）：22.
[3]梁玉红.浅析初中语文生本教学的构建[J].新课程（中学），2015（5）：52.
[4]夏小梅.关于初中语文“生本教学”的深入思考[J].启迪与智慧：教育版（中），2017：72.
作者简介：
房刚，桑华，山东省淄博市，沂源县大张庄中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14954011.htm
