浅谈如何创建小学数学的多元化课堂
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摘 要：对于小学数学的教学模式来说，由于教学改革的不断发展和进步，在很大程度上已经发生了一定的变化。单元化的小学数学课堂已经不能满足现代学生发展的需要，不能满足社会和国家对学生培养的需求，多元化课堂逐渐走入人们的生活和视野，同时也成为当代教学追逐的趋势。小学数学是一门比较基础的、逻辑思维能力非常强的科目，通过开展多元化的数学课堂教学可以进一步地激发学生的数学潜能，提高学生的思维能力，同时也可以提高课堂教学的效率和质量。
关键词：小学数学课堂教学;多元化;创建
对于小学生而言，他们在这个阶段对很多方面都没有充分地发展起来，如果课堂教学方法单一，学生就很容易失去学习兴趣，也会降低在课堂中学习的积极性。如果采用多元化的数学课堂教学方式，在促进学生积极参与课堂学习的同时，也能够促进学生对于数学学习的热爱以及在课堂中的参与程度，学生的注意力也会被教师的课堂教学方式和内容吸引，进而不断地提高小学数学课堂教学的质量和水平。本文就通过如何创建小学数学的多元化课堂，这一课题展开研究和探讨以及分析。
一、 小学数学课堂教学目前的教学现状
新课程改革，让小学数学课堂教学有了一定的改革和进步，对于提高小学数学课堂教学的质量和水平有着极大的促进意义，但是在实际的教学过程中，由于各个地区在各方面所欠缺的需求不同，仍然普遍存在著许多的问题需要我们教师去不断探索，逐渐解决。总体来说，需要迫切改进的问题，有以下几点：第一，还是普遍存在教学方式单一的现状。虽然国家和学校都在积极推行多元化教学，但是很多教师在对学生进行小学数学课堂教学时，仍然在执行灌输式的单一化的教学方式，并且这种现象并不是少数的。第二，师生之间在课堂中的互动性很少，甚至基本没有。很多教师在进行课堂教学的过程中仍是以学生学习知识为主，学生吸取知识为主，对于师生在课堂中进行学习互动，却没有给予足够的重视。虽然师生之间的互动能够促进学生在课堂中对知识的学习和吸收，但是很多教师对这种教学方式认识却没有这么深刻。他们在很大程度上普遍认为它是一种比较浪费时间的教学方式。这极大地限制了学生主动参与到课堂中来，成为课堂中学习的主人。第三，实践空间不足，实践内容缺乏。很多数学教师在进行课堂教学时，基本上都是以知识讲解和传授为主，很少给时间让学生自己去进行实地练习和训练让他们联系和掌握所学习到的知识和内容，以至于出现很多学生上课会做，下课不会做的情况，抑制了教学的效率和水平的提高。
二、
对于如何在小学数学课堂上进行多元化教学给出一定的意见和建议
（一） 在小学数学课堂教学中，借用情境教学的方法来进行数学教学
情景教学是指数学教师在进行数学理论知识教学的过程中与我们的生活情景相联系，通过一定的虚化和简化，运用到教师教学的内容和课堂中去，促进学生对于学习知识的进一步理解和记忆，也促进他们对知识运用的掌握能力，同时在一定程度上也锻炼他们在实际生活场景中的运用和实践能力。毕竟对于小学生而言，他们缺乏一定的数学知识基础，而且他们的学习能力也有一定的限制，所以他们对于数学的学习就会比较困难，因此教师可以借助学生的这些特点，因地制宜展开课堂情境教学，逐渐地把它的优势在课堂教学中发挥出来，根据教学课堂的内容，对学生课堂学习的要求，进行一定的恰当的课堂、情境教学设计，结合多媒体的视频展示图文，展现或者教师的自我口述，肢体表演等来为学生进行生动形象的生活情景再现，让学生在自己亲身体验的过程中进一步的理解和掌握知识。
（二） 恰当地使用合作学习这一教学方法
小组合作学习是新课程改革中，积极倡导并且积极推行的一种教学方式，也是学生进行学习的一种学习方式。所以，数学教师需要重视这种教学方式，并且积极推行积极落实这种教学方式在课堂中的进行。学生之间通过小组合作在不断地增强他们之间的默契，相互配合的同时，也逐渐地带动学生，积极主动地进行学习，掌握学习的主体地位，增强与师生间，同学间的交流和情谊。另外，也在逐渐地增强学生的数学综合能力和素养。因此，小学数学教师在进行教学的过程中，要重视对小组合作学习这一教学方法的运行和使用，通过结合学生的情况和自己教学内容等特点，进行有效的、适合的学生分组，为学生创造合作的平台，极大的发挥小组合作的影响，让学生在小组合作的过程中不断地提高自己的数学思维。
（三） 多媒体教学的合理运用
随着科学技术的进步，以网络为代表的信息技术逐渐走入了我们的实际生活中，为生活提供了前所未有的便利。同时多媒体在教学中的广泛应用，也为教育的高效实施创造了有利的条件。将多媒体融入课堂教学，能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣与在课堂中的参与度。例如在教学《轴对称图形》一课时，就可以用丰富的网络资源搜索众多形态各异的轴对称的实例，用多媒体设备为大家展示汉字中的“春”“喜”等、北京的天安门广场、美丽的窗花和剪纸等。
三、 总结
小学数学是学生学习数学的入门教育，是他们今后深入学习的基础。多元化的教学不仅符合当今素质教育的主题，更有助于学生综合能力的培养，因此广大教师应该进行积极的探索与尝试。
参考文献：
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[2]秦艳艳.怎样使小学数学课堂“多元化”[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C].中国教育教学丛书编委会，2016（2）.
[3]竭清泉.多元化设计小学数学课堂策略[J].中小学教学研究，2015（6）：30-31.
作者简介：
董物华，江西省抚州市，江西省抚州市乐安县谷岗乡中心小学。
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