让爱驱走“孤独”的阴霾
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摘 要：留守儿童是我校学生的一大特点，由于长时间和父母分离，造成“隔代教育”，问题层出不穷。以我校留守儿童的身心健康为出发点，走进孩子的内心世界，帮助他们走出“孤独”的阴霾。
关键词：农村小学;留守儿童;孤独教育
近些年来，随着经济的发展，农村劳动已无法满足年轻人的需求，很多人外出谋发展、求生存，而他们的孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。“农村留守儿童”则指的是父母双方或者一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此和父母双方不能生活在一起的农村儿童。据中国妇联今年二月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前，全国农村留守儿童约5800万人，其中十四周岁以下的农村留守儿童约4000多万人，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。由此可见，因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。
一、我校留守儿童现状
我校银川市镇北堡镇华西希望小学是一所移民地区学校，服务本镇3村1场（镇北堡村、德林村、华西村、林草试验场）适龄儿童就读，现有28个教学班1500多名在校学生，教职员工71人。父母长期不在身边的留守儿童103名，其中女生58名。当然，除此之外，还有很多的孩子父母半个月、一个月，甚至半年才能回来一次。他们中有的长期和老人居住;有的和自家的亲戚住在一起;单亲家庭也不在少数。也许你无法相信，对于他们而言，吃饱饭就是他们生活的唯一目标。
二、我校留守儿童存在的主要问题
留守儿童之所以叫留守儿童，就是因为他们长期缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在身体健康、心理健康、学习状况，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。学校作为孩子们成长的第二个家，如何去定位，保护他们的健康成长也是至关重要的层面。那么针对我校留守儿童现状而言，存在的主要问题有以下几个方面：
（一）留守儿童的身体健康状况
我校留守儿童由于长时间和父母分离，和自己的爷爷奶奶，甚至于亲戚生活在一起。他们不仅要看好孩子，还要养家糊口，实在是力不从心。在孩子的日常起居上要么过分溺爱、放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长。与亲戚或自己居住的，有的衣服几周没有洗过一次;有的一个月都不会洗澡;有的几乎没有吃过早餐;有的很久都没有见过自己的父母。从教四年以来，亲眼见到过太多的孩子因长期不吃早饭而经常性的肚子疼;太多的孩子在寒风刺骨的冬天依然只有薄薄的衣衫;太多的孩子那双稚嫩的小手冻得已经龟裂。曾经有一次，我见到一位孩子中午没有回家，趴在座位不停地抽泣，我走近她一问才知道，她中午没人管，午饭到现在没有吃，因为太饿，所以才忍不住哭了。我连忙带她出去吃饭，在交谈中我才知道她的父母已经好久没有回来了，爷爷奶奶身体也不好……而这样的事情又何止发生在这一位孩子身上！
（二）留守儿童的学习状况
在我校，很多的留守儿童学习情况并不是很好。首先，在学习态度上，父母的外出打工给孩子造成错误的价值观。有的受父母影响，把获取经济利益当作学习的动力;有的自身产生消极态度，认为读书无用，有的则认为自己将来的命运也是打工，何必把光阴用在学习上。
其次，在作业辅导及家庭教育这一块，本应由父母承担的监督和辅导的工作情况好点的则由哥哥姐姐代替，哥哥姐姐由于年龄的原因肯定不会起到像父母一样的作用。有的虽然母亲在家，但母亲有时候也在附近打零工或者受文化水平的限制，也不能起到辅导和监督作用。除上述情况之外，隔代教育的现象占了绝大多数，由于爷爷奶奶的文化水平有限，他们的思想观念就是让自己的孙子、孙女吃好、睡好，不能受一点委屈。长此以往，纵容叛逆、骄横跋扈的性格也就慢慢形成，使得孩子没有得到正确的引导，从而造成孩子学习积极性不高等。针对以上现状，笔者认为，应从以下几方面加以尝试与探索。
三、解决问题的对策与建议
（一）从学校出发，发挥学校教育的主导作用
学校是孩子们成长的摇篮，一天中大部分时间都在学校度过，对于我校留守儿童而言，学校就是他们的家。因此在留守儿童的教育、管理中，学校应当发挥积极的主导作用。一是通过建立留守儿童档案，完善学校教育管理机制，把与留守儿童的交心、谈心和家访制度化;二是因地制宜，对症下药，改变教学策略，把握留守儿童自身特点，在身心、學习、家庭环境教育方面切实针对不同的孩子提出相应的帮扶计划，提高孩子们的自我管理、自我保护、自我生活的能力。
（二）从家庭出发，改变家长的外出务工和教育沟通方式
金斯贝瑞曾说：“家长是子女第一个老师，因此他们对子女的一生有着最强烈而深远的影响，他们站在价值观提供、态度形成和资讯给予的第一线上。”因此必须改变留守儿童现有的家庭模式。一是尽量减少父母都不在家的情况，降低母亲“外出率”，尽量选择就近工作，至少给予孩子应有的心灵呵护;二是父母须做好与学校的沟通工作，经常与班主任等取得联系，了解孩子在校情况，确保孩子的健康成长。
四、结束语
通过对我校留守儿童的调查，他们的问题已不仅仅是学校或者某个家庭的问题，它已经上升到了一个社会问题。孩子是祖国的未来，是祖国的希望，每一个孩子降临在这世上，都拥有同等的机遇。但一些原本属于他们的幸福在这些留守儿童身上还有所欠缺。期望依据我校农村留守儿童的这些特点能让我们在以后的教学及相关研究过程中得到重视并提出相应的改进措施，也希望政府及有关部门能引起重视，对这些孩子给予更多的关怀和照顾，为他们创造一片属于他们的天空。
参考文献：
[1]魏铭言.留守流动儿童数量逼近1亿[N].新京报，2013-5-10（A22）.
[2]段成荣，杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008（3）.
编辑 郭小琴
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