小学数学学习特点及方法对教学的影响
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摘 要：在小学阶段，学生的自控能力不强，在数学学科的学习过程中，思维能力和理解能力等的培养都需要家长或者老师的督导。作为一名数学教师，应当寻找适合学生的教学方式，因人施教，制定计划让学生更好地学习数学知识。
关键词：小学教学;教学效率;学习特点;因人施教
作为小学教师，在小学教学阶段，应该结合小学生自身的特点，制定计划，能够做到去放大他们的优点，培养小学生数学学习的信心，提高学习数学的兴趣。在教学过程中，应该注重对小学生的数学思维的培养，建立数学思维，以保证他们在以后的学习中，也能得到好处。
一、小学数学学科特点以及学习的特点
（一）学科特点
对于小学生来说，初次接触数学，会觉得比较抽象、复杂，但是它與我们的生活息息相关，是以后学习数学的基础，教师可以根据生活中的点滴，因材施教、因人施教，使学生学习不是主要的目的，要以能建立一定的数学思维为目标，这样才能够让教师在教学中得到好的效果。根据数学的特点，每个人的理解能力和吸收能力都不同，所以如何引导他们去思考，培养数学的学习兴趣是重点，只有把握好这些点，才能提高数学教学的效率，培养学生的数学思维。
（二）学习特点
在小学阶段，一般学生的年纪都比较小，对新鲜事物及事件都充满好奇心，对初阶段的教学会很感兴趣，但是时间久了就会产生不耐烦和不细心的情绪。
在这样的数学教学过程中，需要老师对他们进行精心的引导和教育，对不同的题目和应用说明它们的特点，建立学生自己思考的数学思维，培养他们的数学兴趣，这样才能够让他们对数学产生兴趣。作为老师，不管在任何阶段，都应该以教育引导为主，以帮助为辅助，结合数学学科的特点和小学生的性格，来达到更好的教学效果。
二、小学数学的教学特点及效率
（一）教学特点
小学老师可以说是学生的启蒙老师，在教学中起着至关重要的作用。教学的过程，不仅包括课堂上课的时间，教学是一个比较整体的过程，包括课前预习、课堂讲课和课后练习等，小学教师应该根据小学生的年龄特点，去培养他们的学习兴趣，使他们养成好的学习习惯。通过各种方式灵活地将数学教学的整个过程计划好，激发学生的学习兴趣，让学生能主动预习，降低学生在学校学习和生活方面的落差，保证在课堂上对授课内容的结构清楚，保证课堂效率，在课下适当布置作业，提高学生的学习能力，以达到更好的教学效果。
（二）教学效率
数学本身是一门逻辑性比较强的学科，在初阶段刚接触数学的时候，如果掌握好数学的思维及特点，学习起来就特别容易，但如果不熟悉数学的思维，在学习中就会吃力，跟不上学习进度，从而对这门学科产生抵触心理。数学教师应该加强对教学内容的教学设计，才能够进一步引导学生，培养学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，激发学生数学学习兴趣。在小学数学中，像口算和算式等比较多，可以结合生活中能接触到的进行运用，只有一步步地深入，才能够了解到学习的兴趣。所以在整个教学中，教师对教学内容应进行整体的规划，才能够让学生对数学产生兴趣。
三、小学数学教学中培养数学思维应因人施教
（一）培养小学生的数学思维
在小学生学习数学的过程中，很多运算公式和概念都比较抽象，小学生不能立马吸收，这时候需要教师对教学内容进行创新，一方面，能够保证与生活经验相结合，以达到让学生更好地理解的目的，引发学生的思考，从而培养他们的学习兴趣;另一方面，小学生的思维和想法都比较跳跃，对新鲜事物充满了好奇，老师应该有耐心地讲解点拨，对教学创新，从而进一步培养小学生的数学思维。
（二）对不同的学生制定不同的教学计划
班上学生较多，学生的接受能力和理解能力都不尽相同，因此，在教学过程中，教师应该根据实际情况对教学计划进行调整，从而达到对不同差异学生的数学知识吸收情况不同的教学效果。教学因人施教，加强对数学兴趣的培养，提高教学质量。在家庭作业的布置上可以结合家长，多带孩子体验生活中与数学相关的事，比如去菜市场买菜，商场买衣服等等，提倡孩子去问询，算算买的东西的价格。这样不仅能提升孩子的胆量，也能帮助学生学习数学知识，对数学产生兴趣，发散数学思维，提高数学学习兴趣，达到更好的教学目标。
（三）提高学生在生活中运用数学的兴趣
小学教学是生活的基础，其涉及的计算运用都比较广泛，它与生活的紧密相关，不可能与生活相脱离。所以在教学中，教师应该引导学生去结合生活的实际情况，运用数学知识，培养学生的数学智慧，提高数学应用的兴趣。
在小学教学中，老师应该以学生为主，做到对不同的学生实行不同的计划。根据数学的特定性，培养学生的逻辑能力和运用能力，做好数学授课的规划，以提高学生对数学的兴趣，培养学生数学的思维能力，增强学生学习数学的自信，提高教学质量。
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编辑 王彦清
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